المجلات المثيرة وترويجها للشبقية كشكل فني في البرنامج الأكاديمي

المجلات المثيرة وترويجها للإيروتيكا كشكل فني في المناهج الأكاديمية

غالبًا ما يواجه المعلمون معضلة عندما يتعلق الأمر بتدريس الإثارة الجنسية في فصولهم الدراسية. من ناحية، يريدون تزويد الطلاب بمعلومات دقيقة وصادقة حول النشاط الجنسي البشري، لكنهم من ناحية أخرى لا يريدون الإساءة إلى أي شخص أو خرق قواعد المدرسة. ومع ذلك، تجادل بعض المجلات بأن إدراج الإثارة الجنسية في المناهج الأكاديمية مهم لأسباب ثقافية وفنية. كانت هذه الحجة موجودة منذ أن ناقش أفلاطون الشعر المثير، وكتب هوميروس الإلياذة، التي تتضمن مشاهد الاغتصاب. فلماذا لا يزال هذا وثيق الصلة حتى اليوم ؟ تكمن الإجابة في كيفية تقديم هذه المواد.

على سبيل المثال، قد يعرض المعلم مقطعًا من «Lady Chatterley's Lover» لإظهار التقنيات الأدبية مثل كتابة تيار الوعي. ويمكننا مناقشة الرمزية والموضوعات الموجودة في Kama Sutra. من خلال تقديم الإثارة الجنسية كجزء من الأدب أو التاريخ أو الثقافة، يمكن للمعلمين استكشاف أهميتها دون جعلها صريحة أو مبتذلة. يساعد هذا النهج أيضًا في تطبيع التربية الجنسية من خلال إظهار التلاميذ أن الحياة الجنسية ليست من المحرمات أو المخزية - إنها مجرد جانب آخر من جوانب الحياة يستحق الاهتمام والمناقشة.

بالطبع، سيكون هناك دائمًا أشخاص يعترضون على تعليم الشبقية في المدارس. قد يقولون إنه رسومي للغاية أو غير أخلاقي، أو حتى يحتمل أن يكون ضارًا لعقول الشباب. لكن الأبحاث تظهر أن التعرض لأشكال مختلفة من الوسائط لا يؤدي إلى أن يصبح الأطفال منحرفين - بدلاً من ذلك يمنحهم مزيدًا من المعرفة حول ما هو موجود حتى يتمكنوا من اتخاذ قرارات مستنيرة في وقت لاحق من الحياة. بالإضافة إلى ذلك، أظهرت الأبحاث أن المراهقين الذين يتعلمون عن الجنس من خلال وسائل الإعلام يميلون إلى الانتظار لفترة أطول قبل الانخراط في نشاط جنسي أكثر من أولئك الذين لا يفعلون ذلك.

في النهاية، يجب أن يعود القرار بشأن إدراج الإثارة الجنسية في البيئات الأكاديمية إلى كل منطقة تعليمية ومعايير المجتمع. ومع ذلك، إذا تم ذلك بشكل صحيح، فإن إدراج الإثارة الجنسية في المناهج يمكن أن يوفر معلومات قيمة حول النشاط الجنسي البشري ويفتح فرصًا جديدة للحوار بين المعلمين وطلابهم.