La pédagogie queer est une approche d'apprentissage qui vise à défier les structures éducatives traditionnelles et à créer un environnement d'apprentissage plus inclusif et plus équitable pour tous les étudiants, en particulier ceux qui s'identifient comme LGBTQ +. Cela attire l'attention sur la dynamique du pouvoir dans l'éducation et sur la façon dont il peut perpétuer l'oppression, la marginalisation et la violence contre certains groupes de personnes. Les pédagogues queer doutent également de ce que signifie être connaisseur et tentent de contester le statu quo de l'autorité, de l'expérience et du pouvoir. L'un des aspects de la pédagogie queer est l'accent mis sur les relations entre les enseignants, les élèves et les communautés en dehors de la classe. Cet essai examinera comment la pédagogie queer exige une nouvelle relation entre ces trois parties.
Premièrement, la pédagogie queer exige que nous repensions aux relations entre les enseignants et les élèves. L'enseignement traditionnel tend à considérer les enseignants comme des experts qui transmettent leurs connaissances aux élèves passifs. Dans ce modèle, les enseignants sont considérés comme des autorités qui détiennent la clé de la connaissance de la vérité et de la possession de la connaissance.
Cependant, une pédagogie étrange remet en question ce point de vue, reconnaissant que la production de connaissances est un processus collaboratif dans lequel chaque participant a quelque chose à offrir. Les enseignants ne doivent plus considérer qu'ils ont toutes les réponses ou que leur façon de penser est toujours la bonne; ils doivent plutôt être conscients que l'expérience et le point de vue de chaque élève ajoutent de la valeur à l'environnement d'apprentissage.
Deuxièmement, une pédagogie étrange nous incite à prendre en compte les relations entre les enseignants et les communautés en dehors de la classe. Les enseignants doivent interagir avec le contexte social plus large dans lequel se déroule leur apprentissage et comprendre comment les systèmes d'oppression affectent les expériences des gens en eux.
Par exemple, si un instructeur enseigne le racisme, mais ne considère pas comment il agit dans leur propre communauté ou institution, ils peuvent perpétuer des stéréotypes nocifs plutôt que de les démanteler. La pédagogie queer exige une collaboration délibérée avec ceux qui ont souffert de l'injustice systémique afin que des changements significatifs puissent se produire.
Enfin, la pédagogie queer exige de nouvelles façons de se traiter les uns les autres en tant que membres de nos communautés respectives. Au lieu de nous concentrer simplement sur l'identité et l'expérience individuelles, nous devons prendre conscience de la façon dont nous nous croisons avec les autres dans nos vies, à l'intérieur comme à l'extérieur de la classe. De cette façon, nous pouvons créer des espaces où les gens se sentent suffisamment en sécurité pour partager leurs histoires sans craindre d'être condamnés ou invalidés par d'autres qui ne s'identifient pas à eux. Cela exige de créer un environnement dans lequel les différentes perspectives sont appréciées, respectées et entendues de la même manière.
Comment la pédagogie queer exige-t-elle non seulement un nouveau contenu, mais une nouvelle relation entre le professeur, l'élève et la communauté en dehors de la classe ?
La pédagogie queer exige de repenser radicalement les rôles et les relations qui existent dans les espaces éducatifs. Cela exige que les enseignants s'éloignent des hiérarchies traditionnelles, où l'enseignant est considéré comme la seule autorité dans la connaissance, et l'élève est passif et soumis. Elle exige plutôt une approche plus horizontale, où tous les participants sont des partenaires égaux dans le processus d'apprentissage. Cela signifie créer un environnement dans lequel chacun se sent en sécurité et apprécié, quelle que soit sa personnalité ou son origine.