Queer教育学は、伝統的な教育構造に挑戦し、すべての学生、特にLGBTQ+として識別する人々のためのより包括的で公平な学習環境を作成しようとする学習へのアプローチです。それは、教育における力のダイナミクスと、彼らがどのように特定の集団に対する抑圧、疎外、暴力を永続させることができるかに注目を集めます。クィアの教育者はまた、知識を持ち、権威、経験、権力の現状に挑戦しようとすることが何を意味するのか疑問を抱いています。クィア教育の1つの側面は、教室外の教師、学生、コミュニティとの関係に重点を置いています。このエッセイは、これらの3つの当事者間の新しい関係を必要とするクィア教育がどのように検討されます。
まず、クイア教育では、教師と生徒の関係を再考する必要があります。伝統的な教育は、教師を受動的な学生に知識を渡す専門家と見なす傾向があります。このモデルでは、教師は真理を知り、知識を持つことの鍵を握る権威とみなされています。
しかし、知識生産は、各参加者が提供するものを持っている共同プロセスであることを認識して、奇妙な教育学は、このビューに挑戦します。教師はもはや、彼らがすべての答えを持っているか、彼らの考え方が常に正しいと仮定するべきではありません。その代わりに、生徒一人ひとりの経験と視点が学習環境に価値をもたらすことを認識すべきです。
次に、クイア教育は、教室外の教育者とコミュニティの関係を考慮することを奨励します。教育者は、訓練が発生するより広範な社会的文脈に従事し、抑圧のシステムが人々の経験にどのように影響するかを理解する必要があります。
例えば、教員が人種差別を教えているが、それが自分のコミュニティや機関でどのように動作するかを考慮していない場合、彼らはそれらを解体するのではなく、有害なステレオタイプを永続させるかもしれません。Queer教育は、有意義な変化が起こる可能性があるように、全身的な不正の影響を受けた人々と意図的に協力する必要があります。
最後に、クイア教育では、お互いをそれぞれのコミュニティの一員として扱う新しい方法が必要です。単に個人のアイデンティティや経験に焦点を当てるのではなく、教室の内外を問わず、私たちの生活の中で他の人とどのように交差するかを意識すべきです。だから私たちは、人が自分の物語を共有するのに十分な安心感を持っているような空間を作ることができます。これは、異なる視点が評価され、尊重され、等しく聞かれる環境を作成する必要があります。
クイア教育は、単に新しいコンテンツではなく、教室外の教師、学生、コミュニティの間の新しい関係をどのように必要としますか？
Queer教育学は、教育空間に存在する役割と関係を根本的に再考する必要があります。これは、教師が知識の唯一の権限と見なされ、学生が受動的で従順である伝統的な階層から離れて移動する必要があります。代わりに、すべての参加者が学習プロセスの平等なパートナーである、より水平なアプローチが必要です。それは、アイデンティティや背景に関係なく、誰もが安心して評価される環境を作ることを意味します。