La pregunta del estudio es cómo el estudio del tabú adolescente forma la resistencia o la culpa en las relaciones adultas. La adolescencia se define como la etapa de transición entre la infancia y la vida adulta que tiene lugar durante la pubertad, generalmente entre los 10 y los 24 años. Durante este tiempo, los jóvenes aprenden su identidad, desarrollan nuevas habilidades y aprenden sobre sí mismos a través de interacciones sociales. La investigación puede adoptar diversas formas, incluyendo cambios físicos como maduración corporal, crecimiento emocional, desarrollo psicológico, expansión intelectual, razonamiento moral, conexiones sociales, formación de personalidad, búsqueda espiritual y aspiraciones profesionales. Algunos de estos estudios pueden incluir experimentos con sexualidad o intimidad que pueden afectar las relaciones futuras.
Por ejemplo, si un adolescente ha estado expuesto a la pornografía a una edad temprana, puede tener dificultades para formar lazos románticos saludables más adelante en la vida. Del mismo modo, si un adolescente tiene relaciones sexuales ocasionales o comportamientos desordenados sin las fronteras o el consentimiento adecuados, esto puede llevar a un sentimiento de vergüenza o arrepentimiento al entablar relaciones devocionales. Por otro lado, si un adolescente practica el autocontrol y toma decisiones responsables con respecto al sexo y la intimidad, puede estar mejor preparado para mantener relaciones saludables con los demás. El objetivo de este artículo es investigar la relación entre la experiencia adolescente y los modelos relacionales adultos, explorando la literatura actual sobre el tema.
El primer paso para resolver el problema del estudio incluye la definición de los términos clave. La resiliencia se entiende como la capacidad de recuperarse rápidamente de adversidades o dificultades y volver a la normalidad más fuerte que antes. El sentimiento de culpa es una emoción negativa asociada a un sentimiento de remordimiento por las acciones que una persona ha tomado o no ha tomado. Esto puede llevar a una sensación de indigestión, baja autoestima, ansiedad, depresión y miedo al fracaso. Las relaciones de adultos incluyen amistades cercanas, relaciones de pareja, matrimonios, dinámicas familiares e interacción en el lugar de trabajo. Se caracterizan por el respeto mutuo, la confianza, el apoyo, la comunicación, la honestidad, la fidelidad, el compromiso, la cercanía. Cuando las personas tienen habilidades positivas de resiliencia e inteligencia emocional, pueden manejar con éxito problemas en sus relaciones.
El segundo paso incluye una revisión de los estudios pertinentes relacionados con este tema. Hay varias teorías que investigan cómo la exposición temprana al tabú influye en las relaciones posteriores, incluyendo las etapas del desarrollo psicosocial de Erikson, el psicoanálisis freudiano, la teoría del aprendizaje social de Bandura y la teoría del apego.
Por ejemplo, según Erickson, los adolescentes experimentan una etapa de crisis de identidad durante la cual exploran diferentes identidades, roles y valores. Si desarrollan una autoestima positiva por ensayo y error, crecerán en adultos bien adaptados que se sientan competentes y confiados en sus poderes.
Sin embargo, si carecen de liderazgo o no pueden aprender de la vida, pueden luchar contra las incertidumbres e inseguridades que afectan a futuras asociaciones románticas. Del mismo modo, la teoría del apego sugiere que los niños aprenden sobre las relaciones interpersonales de los cuidadores en la infancia y la infancia. Si sus necesidades se satisfacen consistentemente, forman inversiones fiables que promueven conexiones saludables a lo largo de la vida. Por el contrario, si sus necesidades son ignoradas o no satisfechas, pueden lidiar con problemas de confianza o preocupación en una relación como la de los adultos.
Finalmente, la teoría del aprendizaje social afirma que el comportamiento se estudia a través de la observación y el refuerzo.Por lo tanto, los jóvenes que presencian comportamientos sexuales destructivos o actitudes negativas hacia el sexo pueden asimilar estas creencias y manifestarlas más adelante en la vida. Estas teorías apoyan la idea de que el estudio genera resultados relacionales al influir en la forma en que las personas se perciben a sí mismas y a los demás.
Para resolver aún más la cuestión del estudio, los investigadores pueden realizar estudios empíricos que miden los niveles de resistencia y culpa entre los participantes. Esto puede incluir preguntas de encuestas como «¿Con qué frecuencia participa en conductas de riesgo?» «¿Te sientes culpable después de los errores?» «¿Su experiencia pasada ha influido en la relación actual?» Los resultados pueden dar una idea de si un estudio prohibido afecta la regulación emocional y las habilidades para superar las dificultades.
Por ejemplo, las personas con mayor resistencia pueden reportar menos sentimientos de vergüenza o arrepentimiento que las personas con menor resistencia.
Además, las entrevistas cualitativas pueden explorar historias y narrativas individuales relacionadas con la experiencia adolescente y las relaciones con adultos.
Finalmente, los estudios de correlación pueden comparar la exposición tabú con patrones relacionales, como la frecuencia de los argumentos o los estilos de comunicación. Al combinar estas técnicas, los investigadores pueden determinar si existe una relación esencial entre el estudio temprano y la resistencia/sensación de culpa posterior.
En conclusión, este artículo analizó el impacto del estudio de los adolescentes en la resistencia y el sentimiento de culpa en las relaciones adultas. Revisó la literatura pertinente, presentó métodos hipotéticos de recolección de datos y propuso posibles resultados para futuras investigaciones.
¿Cómo el estudio del tabú adolescente forma la resistencia o la culpa en las relaciones con los adultos?
Los adolescentes que estudian tabúes pueden enfrentar desafíos y barreras que pueden afectar su crecimiento y desarrollo personal, lo que puede afectar sus relaciones futuras. Esta experiencia puede llevarlos a desarrollar habilidades más fuertes para superar dificultades, mejores habilidades de comunicación y mayor autoconciencia, pero también pueden experimentar una mayor sensación de vergüenza, ansiedad y aislamiento.