La escuela es un entorno donde los niños aprenden sobre sí mismos y su entorno gracias a la interacción con sus compañeros. Este proceso incluye la armonización de las normas y expectativas sociales, incluidas las relativas a los roles de género y la sexualidad. Los estudios sugieren que estas normas se estudian principalmente en la adolescencia, lo que hace que los ajustes escolares sean sitios críticos para este tipo de charlas.
Sin embargo, las escuelas también pueden ser lugares donde la identidad sexual y los deseos de los estudiantes se disputan, se disputan e incluso se violan. En este artículo examinaremos cómo las escuelas se convierten en un escenario para la negociación de normas sexuales, centrándose en tres áreas: la dinámica en el aula, las actividades extraescolares y las relaciones interpersonales.
En primer lugar, veamos cómo el comportamiento de los maestros y las actitudes hacia la sexualidad pueden dar forma a las creencias y prácticas de los estudiantes. Los maestros tienen poder sobre sus alumnos porque controlan el currículo, las evaluaciones y el sistema de evaluación. Así, pueden establecer reglas y expectativas relacionadas con temas sexuales como la reproducción, la pubertad, las citas y la identidad de género.
Por ejemplo, algunos profesores pueden presentar ideas heteronormativas como conocimientos reales o ignorar problemas como el abuso sexual en sus lecciones. Estas acciones envían mensajes implícitos sobre lo que es un comportamiento aceptable o inaceptable, reforzando los roles tradicionales de género y las expectativas sobre las relaciones entre hombres y mujeres.
Los estudiantes pueden sentir la presión de cumplir con estas normas si quieren encajar o evitar el castigo. Algunos pueden participar en conductas de riesgo por curiosidad o rebeldía contra reglas restrictivas. Otros pueden ser acosados o acosados por su supuesta orientación o expresión sexual. Como resultado, grupos de compañeros están desarrollando códigos de conducta sobre la actividad sexual y las interacciones que pueden ser difíciles de romper debido al estigma social y el miedo a la venganza.
Las clases extraescolares son otro lugar de negociación sobre la norma sexual en la vida escolar. Equipos deportivos, clubes y otras organizaciones ofrecen oportunidades de intimidad y romance fuera del aula.
Sin embargo, tales espacios también pueden conducir a conflictos entre personas con valores o creencias diferentes.
Por ejemplo, los atletas que participan en deportes de competición deben atenerse a normas físicas estrictas que den prioridad a la fuerza, la velocidad y la resistencia. Esto puede crear tensión para quienes no cumplen con estos criterios o prefieren actividades no competitivas.
Del mismo modo, los líderes estudiantiles en clubes u organizaciones pueden introducir códigos de vestimenta estrictos o reglas de comportamiento que limitan la expresión personal o excluyen ciertas identidades. Estas situaciones ponen de relieve el desequilibrio de poder en la estructura del grupo y sugieren que ciertas formas de ser privilegiadas sobre otras. También muestran cómo los valores y las políticas de las escuelas influyen en las decisiones y experiencias individuales, incluso fuera de la academia.
Por último, las relaciones interpersonales entre pares desempeñan un papel importante en la formación de las opiniones de los estudiantes sobre el género y los roles de género. Los adolescentes forman lazos estrechos con amigos, conocidos y se lamentan, lo que influye en su percepción de lo que es normal o deseable en una relación. Los estudiantes pueden buscar confirmación comparando o compitiendo, lo que resulta en patrones dañinos como el bodisheaming o el slühsheaming. Pueden experimentar con comportamientos sexuales sin comprender completamente las consecuencias o los riesgos. En algunos casos, pueden luchar para encontrar el reconocimiento de familiares o compañeros si su personalidad o práctica se desvía de las expectativas sociales.
En conclusión, las escuelas sirven de escenario para la negociación de la norma sexual debido a diversos factores, como la actitud de los profesores, las actividades extraescolares y la presión de los compañeros. Como resultado, es fundamental proporcionar una educación integral sobre el sexo y las relaciones, incluyendo diferentes perspectivas y experiencias. Las comunidades escolares también deben contribuir a crear un entorno inclusivo en el que todas las personas se sientan seguras, respetadas y apoyadas. Sólo resolviendo este problema podemos crear espacios saludables y equitativos para el desarrollo y el aprendizaje de los adolescentes.
¿Cómo se convierten las escuelas en un escenario para la negociación de normas sexuales?
En los últimos años, las escuelas han sido cada vez más representadas como lugares donde los estudiantes coinciden en su comprensión de los roles de género y las normas sexuales. Los investigadores sostienen que esta tendencia se debe a varios factores, entre ellos el cambio de las normas sociales en torno a la sexualidad y un mayor reconocimiento de las identidades no tradicionales entre los jóvenes (Penman, 2016). En el pasado, las escuelas se mantenían en silencio sobre estas cuestiones, dejándolas a la discreción de las familias y comunidades individuales (Farris et al.