A escola é um ambiente onde as crianças aprendem sobre si mesmas e seus ambientes através da interação com os seus pares. Este processo inclui o alinhamento de normas e expectativas sociais, incluindo papéis de gênero e sexualidade. Estudos mostram que essas normas são estudadas principalmente na adolescência, o que torna as configurações escolares cruciais para este tipo de negociação.
No entanto, as escolas também podem ser locais onde a identidade sexual e os desejos dos alunos são contestados, contestados e até violados. Neste artigo, vamos considerar como as escolas se tornam palco de negociações sobre normas sexuais, focando em três áreas: dinâmicas em sala de aula, atividades extracurriculares e relações interpessoais.
Primeiro, vejamos como o comportamento dos professores e a atitude em relação à sexualidade podem criar crenças e práticas dos alunos. Os professores têm poder sobre os seus alunos porque controlam o currículo, as avaliações e o sistema de avaliação. Assim, eles podem estabelecer regras e expectativas relacionadas com temas sexuais, tais como reprodução, puberdade, namoro e identidade de gênero.
Por exemplo, alguns professores podem apresentar ideias heteronormativas como conhecimento real ou ignorar problemas como abuso sexual em suas aulas. Essas ações enviam mensagens implícitas sobre o que é uma conduta aceitável ou inaceitável, reforçando os papéis tradicionais de gênero e expectativas em relação às relações entre homens e mulheres.
Os estudantes podem se sentir pressionados para se adequar a estas normas, se quiserem se encaixar ou escapar da punição. Alguns podem participar de comportamentos de risco por curiosidade ou revolta contra regras restritivas. Outros podem enfrentar assédio ou assédio com base na sua alegada orientação sexual ou expressão. Como resultado, grupos de pares desenvolvem códigos de conduta para a atividade sexual e interações que podem ser difíceis de quebrar devido ao estigma social e medo de vingança.
Atividades extracurriculares são mais um ponto de negociação sobre a normalidade sexual na vida escolar. Equipes esportivas, clubes e outras organizações oferecem oportunidades de intimidade e romance fora da sala de aula.
No entanto, esses espaços também podem causar conflitos entre pessoas com valores ou crenças diferentes.
Por exemplo, os atletas que participam de esportes competitivos devem manter padrões físicos rigorosos que priorizem a força, a velocidade e a resistência. Isso pode criar tensões para aqueles que não cumprem esses critérios ou preferem atividades não competitivas.
Da mesma forma, líderes estudantis em clubes ou organizações podem introduzir códigos rigorosos de vestuário ou regras comportamentais que limitam a expressão ou excluem certas identidades. Estas situações ressaltam o desequilíbrio do poder na estrutura do grupo e sugerem que certas formas de ser privilegiados sobre os outros. Eles também mostram como os valores e políticas das escolas influenciam escolhas e experiências individuais, mesmo fora dos círculos acadêmicos.
Finalmente, as relações interpessoais entre os seus pares têm um papel importante na formulação das opiniões dos alunos sobre os papéis de gênero e gênero. Os adolescentes formam laços estreitos com amigos, conhecidos e esmagados, o que afeta sua percepção do que é normal ou desejável numa relação. Os estudantes podem procurar a confirmação por meio de comparação ou competição, o que resulta em patterns prejudiciais, tais como bodisheiming ou vadia. Eles podem experimentar comportamentos sexuais sem compreender completamente os efeitos ou riscos. Em alguns casos, eles podem se esforçar para encontrar o reconhecimento de membros da família ou de seus pares, se a sua personalidade ou prática se desviar das expectativas sociais.
Para terminar, as escolas servem de palco para negociações sobre a normalidade sexual devido a vários fatores, como atitudes de professores, atividades extracurriculares e pressões de seus pares. Como resultado, é essencial uma educação completa sobre sexo e relações, incluindo diferentes perspectivas e experiências. As comunidades escolares também devem promover um ambiente inclusivo em que todos os indivíduos se sintam seguros, respeitados e apoiados. Só para resolver este problema podemos criar espaços saudáveis e justos para o desenvolvimento e a aprendizagem dos adolescentes.
Como é que as escolas se tornam palco de negociações sexuais?
Nos últimos anos, as escolas têm sido cada vez mais retratadas como locais onde os alunos concordam com seus papéis de gênero e normas sexuais. Os pesquisadores afirmam que esta tendência deve-se a vários fatores, incluindo a mudança das normas sociais em torno da sexualidade e o maior reconhecimento das identidades não tradicionais entre os jovens (Penman, 2016). No passado, as escolas foram principalmente silenciosas sobre estas questões, deixando-as à mercê de famílias e comunidades individuais (Farris e al.