L'école est un environnement où les enfants apprennent à se connaître et à connaître leur environnement grâce à l'interaction avec leurs pairs. Ce processus implique l'harmonisation des normes et des attentes sociales, y compris en ce qui concerne les rôles sexospécifiques et la sexualité. Des études montrent que ces normes sont étudiées principalement à l'adolescence, ce qui fait des installations scolaires des sites critiques pour ce type de négociation.
Cependant, les écoles peuvent aussi être des endroits où l'identité sexuelle et les désirs des élèves sont contestés, contestés et même violés. Dans cet article, nous examinerons comment les écoles deviennent une arène pour la négociation des normes sexuelles, en se concentrant sur trois domaines: la dynamique de la classe, les activités extrascolaires et les relations interpersonnelles.
D'abord, voyons comment le comportement des enseignants et les attitudes envers la sexualité peuvent façonner les croyances et les pratiques des élèves. Les enseignants ont le pouvoir sur leurs élèves parce qu'ils contrôlent le programme, les évaluations et le système d'évaluation. Ainsi, ils peuvent établir des règles et des attentes liées à des sujets sexuels tels que la reproduction, la puberté, les rendez-vous et l'identité de genre.
Par exemple, certains enseignants peuvent présenter des idées hétéronormatives comme des connaissances factuelles ou ignorer des problèmes tels que la violence sexuelle dans leurs leçons. De telles actions envoient des messages implicites faisant état de comportements acceptables ou inacceptables, renforçant les rôles et les attentes traditionnels en matière de relations entre les hommes et les femmes.
Les étudiants peuvent se sentir sous pression pour se conformer à ces normes s'ils veulent s'intégrer ou échapper à la punition. Certains peuvent se livrer à des comportements risqués par curiosité ou par révolte contre des règles restrictives. D'autres peuvent être harcelés ou harcelés en raison de leur prétendue orientation ou expression sexuelle. En conséquence, des groupes de pairs élaborent des codes de conduite sur l'activité sexuelle et les interactions qui peuvent être difficiles à violer en raison de la stigmatisation sociale et de la peur de la vengeance.
Les cours extrascolaires sont un autre lieu de négociation sur la norme sexuelle dans la vie scolaire. Les équipes sportives, les clubs et d'autres organisations offrent des possibilités d'intimité et de romantisme en dehors de la salle de classe.
Cependant, de tels espaces peuvent également conduire à des conflits entre des personnes ayant des valeurs ou des croyances différentes.
Par exemple, les athlètes qui participent à des sports de compétition doivent respecter des normes physiques strictes qui donnent la priorité à la force, à la vitesse et à l'endurance. Cela peut créer des tensions pour ceux qui ne répondent pas à ces critères ou qui préfèrent des activités non compétitives.
De même, les leaders étudiants dans des clubs ou des organisations peuvent introduire des codes vestimentaires ou des règles de comportement strictes qui limitent l'expression de soi ou excluent certaines identités. Ces situations soulignent le déséquilibre du pouvoir dans la structure du groupe et suggèrent que certaines façons d'être privilégiées par rapport aux autres. Ils montrent également comment les valeurs et les politiques des écoles influent sur les choix et les expériences individuels, même en dehors des milieux universitaires.
Enfin, les relations interpersonnelles entre pairs jouent un rôle important dans la formation des opinions des élèves sur le sexe et les rôles de genre. Les adolescents nouent des liens étroits avec leurs amis, leurs connaissances et se lamentent, ce qui affecte leur perception de ce qui est normal ou désirable dans une relation. Les étudiants peuvent rechercher la confirmation par comparaison ou par compétition, ce qui conduit à des schémas nuisibles tels que le bodysheiming ou les putes. Ils peuvent expérimenter le comportement sexuel sans comprendre pleinement les conséquences ou les risques. Dans certains cas, ils peuvent avoir du mal à obtenir la reconnaissance des membres de leur famille ou de leurs pairs si leur identité ou leur pratique s'écarte des attentes sociales.
En conclusion, les écoles servent d'arène pour la négociation de la norme sexuelle en raison de divers facteurs tels que l'attitude des enseignants, les activités extrascolaires et la pression des pairs. En conséquence, il est essentiel de dispenser une éducation complète sur le sexe et les relations, y compris des perspectives et des expériences différentes. Les communautés scolaires doivent également contribuer à créer un environnement inclusif dans lequel toutes les personnes se sentent en sécurité, respectées et soutenues. Ce n'est qu'en s'attaquant à ce problème que nous pourrons créer des espaces sains et équitables pour le développement et l'apprentissage des adolescents.