La educación inclusiva es un concepto que ha ganado popularidad en los últimos tiempos, cuando muchos países del mundo están aplicando políticas para integrar a los estudiantes con necesidades especiales en las escuelas básicas.
Sin embargo, los críticos argumentan que estos sistemas pueden enmascarar prejuicios en lugar de desafiarlos activamente. Señalan que si bien las escuelas inclusivas brindan acceso a recursos y oportunidades a todos los estudiantes, no son capaces de eliminar los prejuicios y actitudes subyacentes hacia aquellos que son diferentes. Este ensayo investiga si una educación inclusiva puede realmente eliminar los prejuicios o si simplemente lo oculta.
¿Pueden los sistemas de educación inclusiva eliminar los prejuicios?
Uno de los argumentos en contra de la educación inclusiva es que no tiene en cuenta la relación básica con las diferencias. Los alumnos pueden aprender de sus profesores y compañeros que no es deseable ser diferente, aunque tengan acceso a los mismos recursos que todos los demás. Esto puede llevar a una opresión internalizada cuando la gente comienza a creer que son menos dignos que otros debido a su identidad.
Por ejemplo, a un estudiante con discapacidad física se le puede enseñar que necesita accesorios porque no puede mantenerse al día con el resto de la clase en lugar de simplemente aprender de otra manera. Esto puede llevar a una sensación de vergüenza y baja autoestima, perpetuando la idea de que personas como ellos son inferiores.
Otra crítica es que los sistemas educativos inclusivos no siempre crean igualdad de oportunidades. Mientras que algunos estudiantes pueden recibir más atención y apoyo individual, otros todavía pueden enfrentar discriminación debido a estereotipos y suposiciones sobre sus capacidades. Esto puede llevar a la segregación en el sistema escolar, cuando ciertos grupos obtienen mejores recursos y oportunidades, mientras que otros se quedan atrás. También refuerza la idea de que algunos estudiantes necesitan ayuda adicional, lo que puede aumentar las actitudes negativas hacia ellos.
Enmascarar prejuicios en lugar de desafiarlos
Además de no desafiar prejuicios, una educación inclusiva puede realmente enmascararlos haciéndolos menos visibles. Al integrar a los estudiantes con necesidades especiales en las escuelas básicas, las escuelas pueden evitar chocar de frente con sus propios prejuicios y prácticas discriminatorias. Esto puede interferir con conversaciones significativas sobre la diversidad y el compromiso, dejando de lado estos problemas y continuando perjudicando a los marginados.
Por ejemplo, si se supone que los estudiantes con diferencias de aprendizaje se adaptan a la norma, es posible que los maestros no tengan en cuenta cómo ajustar otros tipos de diversidad.
Un enfoque más eficaz
Para combatir realmente los prejuicios, los educadores deben trabajar activamente para eliminarlos. Esto requiere supuestos y estereotipos complejos sobre lo que significa ser estudiante, profesor o administrador. Implica crear espacios seguros para el diálogo en torno a temas complejos como raza, género, orientación sexual, religión y habilidades. También significa impartir capacitación sobre cómo reconocer y responder a las microagresiones, sesgo implícito y apropiación cultural.
Por último, esto implica la promoción de percepciones positivas sobre las diferentes identidades en los planes de estudio, los libros, los medios de comunicación y las actividades.
Los sistemas de educación inclusiva pueden crear condiciones de aprendizaje más equitativas.
Sin embargo, deben ir más allá de la mera inclusión de todos los estudiantes y centrarse en su lugar en desafiar activamente los prejuicios que perpetúan la opresión sistémica. Sólo entonces podremos esperar crear comunidades escolares verdaderamente inclusivas, donde cada uno sienta su valor y apoyo.
¿Pueden los sistemas educativos inclusivos realmente eliminar los prejuicios o simplemente enmascararlos?
Se reconoce generalmente que un sistema educativo inclusivo es una herramienta poderosa para reducir los prejuicios mediante la sensibilización de los estudiantes sobre personas de diferentes orígenes. El sistema está diseñado para que todos los estudiantes reciban el mismo trato, independientemente de sus diferencias por raza, sexo, religión, etnia, orientación sexual y niveles de capacidad.