A educação inclusiva é um conceito que se tornou popular recentemente, quando muitos países do mundo implementam políticas de integração de alunos com necessidades especiais em escolas básicas.
No entanto, os críticos afirmam que estes sistemas podem mascarar preconceitos em vez de desafiá-los ativamente. Eles observam que, embora as escolas inclusivas ofereçam acesso a recursos e oportunidades para todos os alunos, eles não são capazes de eliminar preconceitos básicos e atitudes contra aqueles que são diferentes. Este ensaio está a investigar se a educação inclusiva pode realmente eliminar preconceitos ou se está a esconder isso.
Os sistemas de educação inclusiva podem eliminar os preconceitos?
Um dos argumentos contra a educação inclusiva é que ela não leva em conta a relação básica com as diferenças. Os alunos podem aprender por seus professores e pares que não é desejável ser diferente, mesmo que tenham acesso aos mesmos recursos que todos os outros. Isso pode levar à opressão internalizada, quando as pessoas começam a acreditar que elas são menos dignas do que as outras por causa da sua identidade.
Por exemplo, estudantes com deficiência física podem ser ensinados que precisam de aparelhos porque eles não podem ficar bem ao lado do resto da sala de aula, em vez de simplesmente aprender de outra forma. Isso pode causar vergonha e baixa autoestima, perpetuando a ideia de que pessoas como eles são incompletos.
Outra crítica é que os sistemas de educação inclusiva nem sempre criam oportunidades iguais. Enquanto alguns estudantes podem receber mais atenção e apoio individuais, outros ainda podem ser discriminados por causa de estereótipos e suposições sobre suas habilidades. Isso pode levar à segregação no sistema escolar, quando certos grupos recebem os melhores recursos e oportunidades, enquanto outros ficam para trás. Isso também reforça a ideia de que alguns alunos precisam de mais ajuda, o que pode aumentar a atitude negativa deles.
Disfarçar preconceitos em vez de desafiá-los
Além de ser incapaz de desafiar preconceitos, a educação inclusiva pode realmente mascará-los, tornando-os menos visíveis. Integrando alunos com necessidades especiais em escolas básicas, as escolas podem evitar o choque com seus próprios preconceitos e práticas discriminatórias na frente. Isso pode impedir conversas significativas sobre diversidade e envolvimento, deixando esses problemas de fora e continuando a prejudicar aqueles que estão marginalizados.
Por exemplo, se se supõe que alunos com diferenças de aprendizagem se adaptem à norma, os professores podem ignorar como ajustar outros tipos de variedade.
Abordagem mais eficiente
Para realmente combater preconceitos, os educadores devem trabalhar ativamente para eliminá-los. Isso requer suposições complexas e estereótipos sobre o que significa ser aluno, professor ou administrador. Ele envolve a criação de espaços seguros para o diálogo em torno de temas complexos, como raça, gênero, orientação sexual, religião e habilidades. Também significa ensinar como reconhecer e responder às microagressões, preconceito implícito e apropriação cultural.
Finalmente, isso implica a promoção de percepções positivas sobre diferentes identidades em currículos, livros, mídia e eventos.
Sistemas de educação inclusiva podem criar condições mais justas de aprendizagem.
No entanto, eles devem ir além da simples inclusão de todos os estudantes e, em vez disso, concentrar-se em contestar ativamente os preconceitos que perpetuam a opressão sistêmica. Só assim podemos esperar a criação de comunidades escolares verdadeiramente inclusivas, onde cada um sente o seu valor e o seu apoio.
Os sistemas de educação inclusiva podem realmente eliminar os preconceitos ou eles simplesmente os camuflam?
É universalmente reconhecido que o sistema educacional inclusivo é uma ferramenta poderosa para reduzir o preconceito ao sensibilizar os alunos sobre diferentes origens. O sistema foi desenvolvido para garantir que todos os estudantes recebam tratamento igual, independentemente de suas diferenças de raça, sexo, religião, etnia, orientação sexual e níveis de capacidade.