Inklusive Bildung ist ein Konzept, das in letzter Zeit an Popularität gewonnen hat, da viele Länder der Welt eine Politik der Integration von Schülern mit besonderen Bedürfnissen in Kernschulen verfolgen. Kritiker argumentieren jedoch, dass diese Systeme Vorurteile maskieren können, anstatt sie aktiv herauszufordern. Sie stellen fest, dass integrative Schulen zwar allen Schülern Zugang zu Ressourcen und Möglichkeiten bieten, aber nicht in der Lage sind, grundlegende Vorurteile und Einstellungen gegenüber anderen zu beseitigen. Dieser Aufsatz untersucht, ob inklusive Bildung Vorurteile wirklich beseitigen kann oder ob sie dies einfach ausblendet.
Können inklusive Bildungssysteme Vorurteile beseitigen?
Ein Argument gegen inklusive Bildung ist, dass sie die Grundeinstellung zu Unterschieden nicht berücksichtigt. Schüler können von ihren Lehrern und Gleichaltrigen lernen, dass es nicht wünschenswert ist, anders zu sein, auch wenn sie Zugang zu den gleichen Ressourcen haben wie alle anderen. Dies kann zu verinnerlichter Unterdrückung führen, wenn Menschen anfangen zu glauben, dass sie aufgrund ihrer Identität weniger würdig sind als andere. Zum Beispiel kann einem Schüler mit einer körperlichen Behinderung beigebracht werden, dass er Anpassungen benötigt, weil er nicht mit dem Rest der Klasse mithalten kann, anstatt nur anders zu lernen. Dies kann zu Schamgefühlen und geringem Selbstwertgefühl führen und die Vorstellung aufrechterhalten, dass Menschen wie sie minderwertig sind.
Ein weiterer Kritikpunkt ist, dass inklusive Bildungssysteme nicht immer Chancengleichheit schaffen. Während einige Schüler mehr individuelle Aufmerksamkeit und Unterstützung erhalten, können andere aufgrund von Stereotypen und Annahmen über ihre Fähigkeiten immer noch diskriminiert werden. Dies kann zu Segregation im Schulsystem führen, wenn bestimmte Gruppen bessere Ressourcen und Möglichkeiten erhalten, während andere zurückgelassen werden. Es verstärkt auch die Idee, dass einige Schüler zusätzliche Hilfe benötigen, was die negative Einstellung gegenüber ihnen verstärken kann.
Vorurteile maskieren, anstatt sie herauszufordern
Abgesehen von der Unfähigkeit, Vorurteile herauszufordern, kann inklusive Bildung sie tatsächlich maskieren, indem sie sie weniger sichtbar macht. Durch die Integration von Schülern mit besonderen Bedürfnissen in die Hauptschulen können Schulen vermeiden, mit ihren eigenen Vorurteilen und diskriminierenden Praktiken konfrontiert zu werden. Dies kann sinnvolle Gespräche über Vielfalt und Inklusion behindern, diese Probleme ignorieren und weiterhin diejenigen schädigen, die am Rande stehen. Wenn zum Beispiel angenommen wird, dass sich Schüler mit Lernunterschieden an die Norm anpassen, berücksichtigen Lehrer möglicherweise nicht, wie sie andere Arten von Vielfalt anpassen können.
Ein effektiverer Ansatz
Um Vorurteile wirklich zu bekämpfen, müssen Pädagogen aktiv daran arbeiten, sie zu beseitigen. Dies erfordert komplexe Annahmen und Stereotypen darüber, was es bedeutet, Schüler, Lehrer oder Administrator zu sein. Es geht darum, sichere Räume für den Dialog um komplexe Themen wie Rasse, Geschlecht, sexuelle Orientierung, Religion und Fähigkeiten zu schaffen. Es bedeutet auch, zu lernen, wie man Mikroaggressionen erkennt und darauf reagiert, implizite Voreingenommenheit und kulturelle Aneignung.
Schließlich beinhaltet dies die Förderung positiver Wahrnehmungen verschiedener Identitäten in Lehrplänen, Büchern, Medien und Veranstaltungen.
Inklusive Bildungssysteme können gerechtere Lernbedingungen schaffen. Sie müssen jedoch über die bloße Einbeziehung aller Schüler hinausgehen und sich stattdessen darauf konzentrieren, die Vorurteile, die die systemische Unterdrückung aufrechterhalten, aktiv herauszufordern. Nur dann können wir hoffen, wirklich integrative Schulgemeinschaften zu schaffen, in denen jeder seinen Wert und seine Unterstützung spürt.
Können inklusive Bildungssysteme Vorurteile wirklich beseitigen oder verschleiern sie nur?
Es ist allgemein anerkannt, dass ein inklusives Bildungssystem ein wirksames Instrument ist, um Vorurteile abzubauen, indem es das Bewusstsein der Schüler für Menschen unterschiedlicher Herkunft schärft. Das System soll sicherstellen, dass alle Schüler unabhängig von ihren Unterschieden in Rasse, Geschlecht, Religion, ethnischer Zugehörigkeit, sexueller Orientierung und Fähigkeitsniveau gleich behandelt werden.