التعليم الشامل هو مفهوم اكتسب شعبية في الآونة الأخيرة، عندما تنتهج العديد من بلدان العالم سياسة إدماج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الأساسية. ومع ذلك، يجادل النقاد بأن هذه الأنظمة يمكن أن تخفي التحيز بدلاً من تحديها بنشاط. وأشاروا إلى أنه في حين أن المدارس الشاملة توفر الوصول إلى الموارد والفرص لجميع الطلاب، فإنها تفشل في معالجة التحيزات والمواقف الأساسية تجاه أولئك المختلفين. يستكشف هذا المقال ما إذا كان التعليم الشامل يمكن أن يقضي بالفعل على التحيز، أو ما إذا كان يخفيه فقط.
هل يمكن لأنظمة التعليم الشامل القضاء على التحيزات ؟
إحدى الحجج ضد التعليم الشامل هي أنه لا يأخذ في الاعتبار العلاقة الأساسية بالاختلافات. يمكن للطلاب أن يتعلموا من معلميهم وأقرانهم أن الاختلاف أمر غير مرغوب فيه، حتى لو كان لديهم نفس الموارد مثل أي شخص آخر. يمكن أن يؤدي هذا إلى اضطهاد داخلي، حيث يبدأ الناس في الاعتقاد بأنهم أقل استحقاقًا من الآخرين بسبب هويتهم. على سبيل المثال، يمكن تعليم الطالب الذي يعاني من إعاقة جسدية أنه يحتاج إلى أماكن إقامة لأنه لا يستطيع مواكبة بقية الفصل، بدلاً من مجرد التعلم بشكل مختلف. يمكن أن يؤدي هذا إلى الشعور بالعار وتدني احترام الذات، مما يديم فكرة أن الأشخاص مثلهم أقل شأناً.
انتقاد آخر هو أن أنظمة التعليم الشامل لا تخلق دائمًا فرصًا متساوية. في حين أن بعض الطلاب قد يتلقون المزيد من الاهتمام والدعم الفردي، قد يواجه البعض الآخر التمييز بسبب الصور النمطية والافتراضات حول قدراتهم. يمكن أن يؤدي هذا إلى الفصل في النظام المدرسي، حيث تحصل مجموعات معينة على موارد وفرص أفضل بينما يتم ترك مجموعات أخرى وراء الركب. كما أنه يعزز فكرة أن بعض الطلاب بحاجة إلى مزيد من المساعدة، مما قد يزيد من المواقف السلبية تجاههم.
إخفاء التحيز بدلاً من تحديه
بالإضافة إلى الفشل في تحدي التحيز، يمكن للتعليم الشامل في الواقع إخفائه بجعله أقل وضوحًا. من خلال دمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية، يمكن للمدارس تجنب مواجهة تحيزاتهم وممارساتهم التمييزية وجهاً لوجه. يمكن أن يعطل هذا المحادثات الهادفة حول التنوع والشمول، ويترك هذه القضايا دون معالجة ويستمر في إيذاء المهمشين. على سبيل المثال، إذا كان من المفترض أن يتكيف الطلاب الذين لديهم اختلافات في التعلم مع القاعدة، فقد لا يفكر المعلمون في كيفية التكيف مع أنواع التنوع الأخرى.
نهج أكثر فعالية
لمكافحة التحيز حقًا، يجب على المعلمين العمل بنشاط للقضاء عليه. يتطلب الأمر افتراضات وقوالب نمطية معقدة حول ما يعنيه أن تكون طالبًا أو مدرسًا أو مديرًا. يتضمن إنشاء مساحات آمنة للحوار حول مواضيع معقدة مثل العرق والجنس والتوجه الجنسي والدين والقدرة. كما يعني توفير التدريب على كيفية التعرف على الاعتداءات الدقيقة والتحيز الضمني والاستيلاء الثقافي والاستجابة لها. أخيرًا، يستلزم الترويج لأفكار إيجابية حول الهويات المختلفة في المناهج والكتب ووسائل الإعلام والأحداث.
يمكن لنظم التعليم الشامل أن تخلق بيئات تعليمية أكثر عدلاً. ومع ذلك، يجب عليهم تجاوز مجرد إشراك جميع الطلاب والتركيز بدلاً من ذلك على تحدي الأحكام المسبقة التي تديم الاضطهاد المنهجي. عندها فقط يمكننا أن نأمل في إنشاء مجتمعات مدرسية شاملة حقًا حيث يشعر الجميع بالتقدير والدعم.
هل يمكن لأنظمة التعليم الشامل أن تقضي حقا على التحيز أم أنها تخفيه ؟
من المسلم به أن النظام التعليمي الشامل للجميع أداة قوية للحد من التحيز عن طريق زيادة وعي الطلاب بالأشخاص من خلفيات مختلفة. تم تصميم النظام لضمان حصول جميع الطلاب على معاملة متساوية بغض النظر عن اختلافاتهم في العرق والجنس والدين والعرق والتوجه الجنسي ومستويات القدرة.