Das Zusammenspiel von Schulpolitik, Unterrichtspraxis und sozialem Klima kann einen wesentlichen Einfluss darauf haben, ob LGBT-Schüler als ein- oder ausgeschlossen gelten. Betrachten Sie zunächst die Schulregeln in Bezug auf Kleiderordnung, Zugang zu Bädern, Clubs und Veranstaltungen, Namensänderung und Lehrpläne. Schulrichtlinien in Bezug auf Kleidung können verlangen, dass Schüler eine bestimmte Uniform tragen oder strengen Richtlinien folgen, was sie tragen können und was nicht, was dazu führen kann, dass sich einige LGBT-Schüler unwohl oder nicht akzeptiert fühlen, wenn diese Regeln nicht mit ihrer Geschlechtsidentität übereinstimmen. Ebenso kann eine restriktive Badpolitik, die die Nutzung von Institutionen durch Transgender-Studenten ausschließt, die ihrer Geschlechtsidentität entsprechen, zu einem Gefühl der Isolation und Marginalisierung führen. Clubs und Veranstaltungen, die LGBT-Studenten ausschließen, sind ein weiterer Faktor, der zu Feindseligkeiten beitragen kann. Wenn es zum Beispiel einen Abschlussball in der Schule gibt, aber gleichgeschlechtliche Paare nicht zu Dates zugelassen sind, kann dies eine Atmosphäre schaffen, in der sich LGBT-Schüler wie Ausgestoßene fühlen. Schließlich kann die Wahl des Lehrplans, wie das Fehlen von inklusivem Geschichtsunterricht oder Büchern, die homophobe oder transphobe Sprache enthalten, auch das Wohlbefinden von LGBT-Schülern beeinträchtigen. Durch den Übergang zur Lehrerpraxis spielen Pädagogen eine entscheidende Rolle bei der Schaffung eines Umfelds der Akzeptanz oder Intoleranz für LGBT-Studenten. Lehrer, die Pronomen richtig verwenden und alle Schüler mit den richtigen Namen ansprechen, können dazu beitragen, eine Atmosphäre des Respekts und des Verständnisses zu schaffen. Umgekehrt können Lehrer, die sich weigern, die Bedürfnisse oder Bedenken von LGBT-Schülern anzuerkennen oder zu berücksichtigen, dazu führen, dass sie sich isoliert und allein fühlen. Klassendiskussionen über Sexualität sollten sensibel und respektvoll geführt werden, um keine Angst oder Verwirrung unter LGBT-Studenten zu verursachen. Und schließlich kann das soziale Klima in der Schule einen erheblichen Einfluss darauf haben, ob sich LGBT-Schüler ein- oder ausgeschlossen fühlen. Mobbing aufgrund der sexuellen Orientierung oder Geschlechtsidentität ist in vielen Schulen immer noch üblich und kann zu Belästigung und sogar Gewalt führen. Schüler, die sich als LGBT identifizieren, können verbalen Spott, körperlichen Angriffen, Cybermobbing und anderen Formen der Diskriminierung durch Gleichaltrige ausgesetzt sein, die ihre psychische Gesundheit und ihre schulischen Leistungen erheblich beeinträchtigen können. Schulpolitik, Unterrichtspraxis und soziales Klima arbeiten zusammen, um die Erfahrungen von LGBT-Schülern zu gestalten. Indem wir Schritte unternehmen, um ein integrativeres Umfeld zu schaffen, können wir sicherstellen, dass sich alle Schüler in der Schule sicher, akzeptiert und unterstützt fühlen.
Wie wirken Schulpolitik, Unterrichtspraxis und soziales Klima zusammen, um ein Umfeld zu schaffen, das LGBT-Schülern gegenüber inklusiv oder feindselig ist?
Ein integratives Umfeld für LGBT-Schüler kann geschaffen werden, wenn Schulen Richtlinien verabschieden, die explizit Fragen im Zusammenhang mit sexueller Orientierung und Geschlechtsidentität behandeln. Die Unterrichtspraxis sollte darin bestehen, die Mitarbeiter darin zu schulen, wie sie diese Themen mit Sensibilität und Respekt angehen. Darüber hinaus sollten Schulleiter eine Atmosphäre der Anerkennung entwickeln, indem sie eine positive Einstellung zur Vielfalt modellieren und eine offene Kommunikation über alle Formen von Differenz fördern.