学习和认知功能是可能受到性别歧视负面影响的两个方面。性别被定义为基于男女身体差异的社会结构概念。这也适用于个人的文化观念和表达自己的性别认同。变性人由于不接受性别认同而面临许多社会问题。其中一个问题是经常错误地识别跨性别者的性别。本文将讨论反复出现的错误性别如何影响跨性别者的学习和认知功能。
当一个人错误地将某人识别为与实际性别不同的性别时，就会发生错误的性别。这可能对跨性别者产生负面影响，包括抑郁，焦虑，自尊心低等。反复出现的错误观点已显示会影响跨性别者的大脑结构和功能。研究表明，面对反复出现的错误经历的跨性别者在需要注意，记忆和认知灵活性的测试中往往表现不佳。在负责情绪调节和社会处理的区域，它们的灰质体积也较低。这些证据表明，反复的错误评估可能会改变大脑的神经模式，从而导致长期的认知障碍。多次错误评估也会影响跨性别者的学习。例如，他们倾向于与阅读理解，写作流利，数学技能和批判性思维作斗争。反复错误的性别选择造成的心理压力阻碍了跨性别者集中注意力和保存信息的能力，从而导致学习成绩下降。此外，教师必须了解性别陈规定型观念对学习的影响。性别语言和性别角色决定了儿童如何了解自己和他人。教师应避免使用特定于性别的代词或学生性别假设，而是鼓励他们自由表达自己。总之，反复的错误观点会对跨性别者的学习和认知功能产生负面影响。这会引起情绪压力，然后导致认知能力下降。教师必须创造一个安全的环境，让所有学生无论性别认同如何，都感到被接受和支持。
反复的错误观点如何影响学习和认知功能？
反复的误解可能会对个人的学习和认知功能产生重大影响，从而产生困惑，沮丧和自我怀疑的感觉。它还可能导致对心理健康的负面影响，例如抑郁，焦虑和自尊心低下。