Uczenie się i funkcjonowanie poznawcze to dwa aspekty, na które dyskryminacja ze względu na płeć może mieć negatywny wpływ. Płeć jest definiowana jako koncepcja społecznie skonstruowana, oparta na fizycznych różnicach między mężczyznami a kobietami. Odnosi się to również do kulturowego postrzegania i wyrażania własnej tożsamości płciowej. Osoby transseksualne doświadczają wielu problemów społecznych z powodu odrzucenia ich tożsamości płciowej. Jednym z takich problemów jest częste błędne określenie płci jednostki trans. Ten artykuł omówi, jak powtarzające się błędne działania wpływają na uczenie się i funkcję poznawczą wśród osób trans.
Niewłaściwa płeć występuje, gdy osoba błędnie identyfikuje kogoś jako płeć inną niż ich rzeczywista płeć. Może to prowadzić do negatywnych konsekwencji dla osób trans, w tym depresji, lęku, niskiej samooceny, itp. Wykazano, że powtarzające się błędy wpływają na strukturę mózgu i funkcje osób trans. Badania wykazały, że osoby trans, które doświadczają powtarzających się błędnych doświadczeń, wykonują słabo w testach wymagających uwagi, pamięci i elastyczności poznawczej. Mają również niższy poziom objętości szarej materii w obszarach odpowiedzialnych za regulację emocji i przetwarzanie społeczne. Wyniki te sugerują, że powtarzające się błędne oceny mogą zmienić obwód nerwowy mózgu, prowadząc do długotrwałych zaburzeń poznawczych.
Powtarzające się błędy w ocenie wpływają również na uczenie się wśród osób trans.
Na przykład mają tendencję do zmagania się z zrozumieniem czytania, biegłością pisania, umiejętnościami matematycznymi i krytycznym myśleniem. Stres psychologiczny spowodowany wielokrotnym słabym doborem płci utrudnia osobom trans zdolność do skupienia i zatrzymywania informacji, prowadząc do niższych wyników akademickich. Nauczyciele powinni również mieć świadomość wpływu stereotypów płci na uczenie się. Język płci i role płci decydują o tym, jak dzieci uczą się o sobie i innych. Nauczyciele powinni unikać używania zaimków specyficznych dla płci lub zakładania płci uczniów, a zamiast tego zachęcać ich do swobodnego wyrażania się. Podsumowując, powtarzające się błędy wpływają negatywnie na uczenie się i funkcję poznawczą wśród osób trans. Powoduje to stres emocjonalny, który następnie prowadzi do spadku poznawczego. Nauczyciele muszą stworzyć bezpieczne środowisko, w którym wszyscy uczniowie czują się akceptowani i wspierani niezależnie od tożsamości płci.
Jak powtarzające się błędy wpływają na uczenie się i funkcje poznawcze?
Powtarzające się błędy mogą mieć znaczący wpływ na uczenie się i funkcje poznawcze człowieka, powodując uczucie dezorientacji, frustracji i wątpliwości. Może również prowadzić do negatywnych skutków zdrowia psychicznego, takich jak depresja, niepokój i niska samoocena.