心理性发展是人类成长的最重要方面，从婴儿期到成年。它涉及性认同的形成，包括性别角色，对性活动的态度以及通过性关系形成的情感联系。剥夺或缺乏会严重影响这一过程，从而导致负面影响，例如焦虑，混乱和难以形成健康的关系。剥夺是指缺乏最佳心理发展所需的必要资源，而短缺意味着获得这些资源的机会有限。在性心理发展的背景下，由于缺乏关注，依恋，刺激或幼儿教育，剥夺会导致延迟或不完全的性发展。
在没有父母照料的机构中长大的孩子在以后的生活中更容易出现性功能障碍，因此很难建立有意义的浪漫关系。赤字还通过限制社会互动和接触不同文化或信仰体系的机会来影响性心理发展。在贫困社区或单亲家庭中长大的孩子经常在自尊心问题，身体形象问题和表达性行为的困难中挣扎。心理性发展的第一阶段是口交，从出生到六个月。在此期间，婴儿通过吸食，咀嚼和吞咽以及消化食物来了解乐趣。如果没有足够的营养或刺激，他们可能难以调节其基本需求，从而导致饮食失调，饮食失调或侵略。第二阶段是肛门，持续6个月至3年，涉及通过游戏和控制消除来探索身体的功能和边界。缺乏卫生，纪律或例行公事可能导致厕所事故，侵入行为或抵抗变化。第三阶段是阳具阶段，从三年开始，一直持续到青春期。它包括性别认同的形成，客体关系和性觉醒。剥夺可能会导致对性别角色的困惑，从而导致交叉着装，暴露主义，偷窥或恋物癖。在短缺的情况下，父母可能无法提供必要的支持和指导，以应对这些复杂的情绪，让孩子感到孤立、孤独或焦虑。
第四阶段是在六到十二岁之间发生的延迟，重点是与同龄人的关系，学校的表现和研究。缺乏会限制社会互动和学术机会，影响认知和情感发展。作为克服困难的机制，儿童可能会变得孤立，孤独或攻击同伴或权威人士。青春期标志着性心理发展的第五个也是最后一个阶段。此时，青少年寻求独立，亲密和性表达。剥夺和缺乏会极大地影响这些欲望，从而引起对性，亲密关系和关系的恐惧，焦虑或羞耻。在暴力家庭或低收入社区长大的青少年可能从事危险行为，如滥交、吸毒或暴力，因为健康网点的机会有限。剥夺和缺乏可能会通过延迟或停止关键的生长阶段而对心理性发展产生负面影响。家长、照顾者和社区成员必须共同努力，为所有儿童的情感和身体繁荣提供足够的资源和支持。认识、教育和预防是减少贫困和赤字对我们社会和子孙后代福祉的长期影响的重要步骤。
在被剥夺或缺乏的情况下，心理性发展如何发展？
根据埃里克森（Erickson）的心理社会发展理论，心理性发展是通过八个阶段进行的，每个阶段都与必须解决的健康成长和成熟的特定危机有关。在这些阶段，人们学会与自己的环境互动并发展一种认同感。当某个阶段被剥夺或短缺时，这可能对个人成功解决危机和进入下一阶段的能力产生重大影响。