媒体和教育中的代表性如何影响酷儿青少年的身份研究和自我效能感？LGBTQ+社区在主流媒体和教育机构中历来没有得到足够的代表和误解。虽然在提高陌生人的知名度方面取得了进展，但在创造一个环境时，他们可以安全地调查自己的身份，而不必担心受到歧视或污名化方面，还有很多工作要做。本文将讨论媒体和教育中的代表性如何影响陌生青少年个性的形成和发展。媒体再展示媒体在塑造社会对性别和性行为的认识方面发挥着重要作用。男同性恋，女同性恋，双性恋，变性者，非二进制和无性人物的图像（从电视节目和电影到音乐视频和广告）通常被描绘成刻板印象或漫画，而没有现实地描绘生活经历。例如，许多受欢迎的电影和电视节目都以男性同性恋角色为特色，他们由于性取向而过度性化或成为受害者。这些人作为受害者的形象加剧了对同性恋的负面看法，同时使同性恋色情化。与封闭性和脆弱性相比，这种表示形式在缺乏和自豪之间造成了危险的二分法。对身份研究的影响
这种有限的图像使奇怪的青少年想知道他们是否适合这些刻板印象的框架。他们可能会觉得自己必须在公开的同性恋和被视为软弱或没有吸引力之间做出选择。或者，有些人如果不认同一个特定的标签，迫使他们保持封闭直到晚年，可能会感到羞耻。此外，看到自己在主流媒体中得到积极反映的陌生青年可能会对表达自己的身份更加自信，并且不太可能经历内在的同性恋恐惧症。但是，即使是积极的观点也可能存在问题，因为它们不能解决双性恋问题，只关注白人，顺式男性角色或完全排除双性恋者。因此，LGBTQ+青年对如何在狭窄的社会范围内驾驭自己的身份感到困惑。教育作为变革的推动者
教育设置为陌生青年安全可靠地探索自己的身份提供了又一次机会。学校必须创造空间，让学生能够了解不同的性取向和性别认同，而不必担心受到谴责或嘲笑。教师必须确保所有学生了解LGBTQ+社区所代表的经验范围，提供准确的信息，避免过度简化性别焦虑症或变性等复杂问题。教师还必须认识到种族、阶级和其他形式的压迫在塑造奇怪身份方面发挥的作用，为最需要的人提供支持资源。（例如，变性人）。最后，教师必须对学生保持敏感，他们可能会因为家庭义务或公众对婚姻或父母身份的期望而挣扎。最后，代表性在将自己的身份理解为奇怪的人格方面具有重要意义。我们消费的媒体塑造了我们对性别表达和性行为的正常或可接受的看法；因此，这些图像必须包含来自不同文化和背景的不同观点。同样，教育机构必须认识到为研究创造安全环境的重要性，以便所有青少年无论其背景或情况如何，都能自由地公开表达自己。通过提供有关性别认同和性取向的全面教育，学校可以促进健康的同伴对话，并在相互尊重而不是恐惧或误解的基础上建立更牢固的关系。
媒体和教育中的代表性如何影响酷儿青少年的身份和自我效能研究？
根据研究，媒体和教育中的代表性可以通过为陌生青少年提供积极的榜样以及更大的知名度和认可感，对他们的人格研究过程产生重大影响。当酷儿青年认为自己在流行文化或学术环境中表现积极时，他们可能会感到更加自信，并能够公开和自由地探索自己的身份。