Как репрезентация в СМИ и образовании влияет на исследование идентичности и самоэффективность у квир-подростков? Сообщество ЛГБТК + исторически было недостаточно представлено и неправильно понято как в основных средствах массовой информации, так и в образовательных учреждениях. Хотя был достигнут прогресс в обеспечении большей видимости для странных людей, предстоит еще много работы, когда речь идет о создании среды, в которой они могут безопасно исследовать свою личность, не опасаясь дискриминации или стигмы. В этой статье будет обсуждаться, как репрезентация в СМИ и образовании влияет на формирование и развитие личности странных подростков.
Репрезентация в СМИ
Средства массовой информации играют важную роль в формировании восприятия обществом пола и сексуальности. Изображения геев, лесбиянок, бисексуалов, трансгендеров, небинарных и бесполых персонажей - от телевизионных шоу и фильмов до музыкальных клипов и рекламы - часто изображаются как стереотипы или карикатуры, а не как реалистичное изображение жизненного опыта.
Например, во многих популярных фильмах и сериалах представлены персонажи-геи мужского пола, которые гиперсексуализированы или становятся жертвами из-за своей сексуальной ориентации. Представление этих лиц в качестве жертв усиливает негативные представления о гомосексуальности, в то же время эротизируя её. Этот тип представления создает опасную дихотомию между отсутствием и гордостью по сравнению с замкнутостью и уязвимостью.
Влияние на исследование идентичности
Это ограниченное изображение заставляет странных подростков задаваться вопросом, вписываются ли они в эти стереотипные рамки. Они могут чувствовать, что им приходится выбирать между тем, чтобы быть открытым геем, и тем, чтобы их считали слабыми или непривлекательными. В качестве альтернативы некоторым может быть стыдно, если они не идентифицируют себя с одной конкретной этикеткой, заставляя их оставаться закрытыми до позднего возраста.
Кроме того, странная молодежь, которая видит, что она положительно отражается в основных средствах массовой информации, может стать более уверенной в выражении своей идентичности и реже испытывать интернализованную гомофобию.
Однако, даже положительные представления могут быть проблематичными, когда они не решают проблему интерсекциональности, сосредотачиваясь только на белых, цис-мужских персонажах или вообще исключая бисексуалов. Таким образом, молодые люди ЛГБТК + остаются в замешательстве относительно того, как ориентироваться в своей идентичности в узких пределах общества.
Образование как агент перемен
Образовательные настройки предоставляют еще одну возможность для странной молодежи исследовать свою идентичность безопасно и достоверно. Школы должны создать пространства, где ученики смогут узнавать о различных сексуальных ориентациях и гендерных идентичностях, не опасаясь осуждения или насмешек. Учителя должны гарантировать, что все студенты понимают спектр опыта, представленного в сообществе ЛГБТК +, предоставляя точную информацию, которая позволяет избежать чрезмерного упрощения сложных вопросов, таких как гендерная дисфория или трансгендерность. Преподаватели также должны признать роль, которую играют раса, класс и другие формы угнетения в формировании странной идентичности, предлагая вспомогательные ресурсы для тех, кто в этом больше всего нуждается. (например, трансгендерные люди).
Наконец, преподаватели должны оставаться чувствительными к студентам, которые могут бороться с каминг-аутом из-за семейных обязательств или общественных ожиданий относительно брака или родительства.
В заключение, представительство имеет большое значение, когда речь идет о понимании собственной идентичности как странной личности. Средства массовой информации, которые мы потребляем, формируют наше восприятие того, что является нормальным или приемлемым, когда речь идет о гендерном выражении и сексуальности; поэтому важно, чтобы эти изображения включали различные перспективы из разных культур и фона. Точно так же учебные заведения должны признать важность создания безопасных условий для исследований, чтобы все подростки чувствовали себя комфортно, выражая себя открыто независимо от своего происхождения или ситуации.Предоставляя всестороннее образование по вопросам гендерной идентичности и сексуальной ориентации, школы могут способствовать здоровому диалогу между сверстниками и строить более крепкие отношения на основе взаимного уважения, а не страха или недопонимания.
Каким образом представительство в СМИ и образовании влияет на исследование идентичности и самоэффективность у квир-подростков?
Согласно исследованиям, представительство в средствах массовой информации и образовании может оказать существенное влияние на процесс изучения личности странных подростков, предоставляя им положительные образцы для подражания и большее чувство видимости и признания. Когда квир-молодежь видит себя представленной положительно в популярной культуре или академических условиях, она может чувствовать себя более уверенно и иметь возможность открыто и свободно исследовать свою идентичность.