双性恋青春期对于认同自己的青少年来说是一个艰难的时期。他们的经历通常是由促进一夫一妻制和异性恋的社会规范所塑造的，从而导致一种孤立和孤立的感觉。此外，学校政策和同伴动态也可能影响他们如何看待自己和教育。本文探讨了这些挑战，并讨论了学校为为双性恋学生创造更具包容性的环境而可以实施的策略。Peer Dynamics同龄人在塑造双性恋青少年的归属感方面发挥着重要作用。根据研究，许多双性恋青少年由于其身份而面临同伴的欺凌和骚扰。这可能导致孤立感，自尊心低下和学术活动减少。学校可以采取措施解决这一问题，实施反欺凌政策，为LGBTQ+学生提供支持小组或咨询服务。同样重要的是，教师必须意识到双性恋身份，并对所有学生进行尊重行为建模。关于性取向和性别认同的学校政策也可能对双性恋青少年的归属感产生重大影响。例如，一些学校可能不允许同性关系或性别不匹配的表达，这可能会使双性恋青年感到自己没有位置。学校可以通过制定包含所有身份并允许言论自由不受歧视的政策来解决这一问题。他们还必须为需要帮助的学生在安全和有利的环境中导航自己的身份提供资源。学术参与
双性恋青春期通常以混乱和研究为标志，因此很难将注意力集中在学者身上。但是，当双性恋青少年获得认可和支持时，他们往往会表现出色。因此，学校必须创造一个双性恋青年感到被欢迎和接受的环境，以便她可以专注于学习。这意味着鼓励师生之间的公开沟通，提供辅导和指导的机会，并提供有关大学和职业选择的信息。最后，学校政策和同伴动态在塑造双性恋青少年的归属感和学术活动方面发挥着重要作用。通过创造一个更具包容性和热情好客的环境，学校可以为这些年轻人带来积极成果，并为他们未来的成功做好准备。
学校政策和同伴动态如何影响双性恋青少年的归属感和学术活动？
青春期是青少年开始探索其性取向和身份的时候。对于许多人来说，这个过程可能既复杂又令人困惑。双性恋者比异性恋者更有可能报告由于负面定型观念和性取向错误信息而导致自尊心，孤独感和抑郁症下降（Cochran＆Mays，2015）。