Dorastanie biseksualne to trudny czas dla nastolatków, którzy identyfikują się jako takie. Ich doświadczenia są często kształtowane przez normy społeczne, które promują monogamię i heteroseksualizm, prowadząc do uczucia izolacji i izolacji. Ponadto polityka szkolna i dynamika rówieśników mogą również wpływać na ich odczucia wobec siebie i wykształcenia. Niniejszy artykuł dotyczy tych kwestii i omawia strategie, które szkoły mogą wdrożyć w celu stworzenia bardziej sprzyjającego włączeniu społecznemu środowiska dla studentów biseksualnych.
Peer Dynamics
Peers odgrywają ważną rolę w kształtowaniu poczucia własności biseksualnego nastolatka. Według badań wielu biseksualnych nastolatków spotyka się z nękaniem i nękaniem ze strony rówieśników. Może to prowadzić do uczucia izolacji, niskiej samooceny i zmniejszonej aktywności akademickiej. Szkoły mogą podjąć kroki w celu zwalczania tego zjawiska poprzez wdrażanie polityki przeciwdziałania zastraszaniu oraz zapewnienie grup wsparcia lub usług doradczych dla uczniów LGBTQ +. Ważne jest również, aby nauczyciele byli świadomi biseksualnej tożsamości i wzorowali szanujące zachowanie wobec wszystkich uczniów.
Polityka szkolna
Polityka szkolna dotycząca orientacji seksualnej i tożsamości płciowej może mieć również znaczący wpływ na uczucie przynależności biseksualnej młodzieży. Na przykład, niektóre szkoły mogą nie pozwalać na związki osób tej samej płci lub niewłaściwy dla płci język, który może sprawić, że biseksualna młodzież czuje się, jakby nie należały. Szkoły mogą zająć się tym, tworząc politykę obejmującą wszystkie tożsamości i umożliwiającą swobodę wypowiedzi bez dyskryminacji. Powinny one również zapewnić zasoby studentom, którzy potrzebują pomocy w nawigacji tożsamości w bezpiecznym i wspierającym środowisku.
Udział w nauce
Dojrzewanie biseksualne jest często naznaczone zamieszaniem i badaniami, co utrudnia skupienie się na naukowcach.
Kiedy jednak znajdują akceptację i wsparcie, biseksualne nastolatki mają tendencję do doskonalenia akademickiego. Szkoły muszą zatem tworzyć środowiska, w których młodzież biseksualna czuje się mile widziana i akceptowana, aby mogły skupić się na studiach. Oznacza to zachęcanie do otwartej komunikacji między wydziałami a studentami, zapewnianie możliwości korepetycji i mentoringu oraz dostarczanie informacji o uczelniach i możliwościach kariery.
Podsumowując, polityka szkolna i dynamika rówieśników odgrywają dużą rolę w tworzeniu biseksualnego poczucia własności i zaangażowania akademickiego nastolatka. Poprzez stworzenie bardziej sprzyjającego włączeniu społecznemu i przyjaznego środowiska, szkoły mogą prowadzić do pozytywnych rezultatów dla tych młodych ludzi i tworzyć je dla przyszłych sukcesów.
W jaki sposób polityka szkolna i dynamika rówieśników wpływają na poczucie przynależności biseksualnych nastolatków i zaangażowanie naukowe?
Dojrzewanie to czas, w którym nastolatki zaczynają badać swoją seksualność i tożsamość. Dla wielu osób proces ten może być skomplikowany i mylący. Biseksualiści częściej niż heteroseksualiści zgłaszają zmniejszenie samooceny, samotności i depresji z powodu negatywnych stereotypów i dezinformacji na temat orientacji seksualnej (Cochran & Mays, 2015).