تم تعريف تاريخ Queer على أنه دراسة الأشخاص LGBTQ + وتجاربهم ومساهماتهم بمرور الوقت. ويشمل موضوعات مثل زواج المثليين والهوية الجنسية والتوجه الجنسي والنضال من أجل المساواة في الحقوق. ومع ذلك، فقد تم استبعاده في كثير من الأحيان من التعليم العادي بسبب الأعراف المجتمعية التي تستهجن إدراجه. هذه المقاومة مدفوعة بعوامل مختلفة، بما في ذلك المعتقدات الدينية والمحرمات الثقافية والأجندات السياسية والتفكير المحافظ. على سبيل المثال، ينظر العديد من الجماعات الدينية إلى الغرابة على أنها غير أخلاقية أو خاطئة وتعتقد أنه لا ينبغي مناقشتها علانية في المدارس. وتؤدي المحرمات الثقافية دوراً أيضاً ؛ بعض الثقافات لا تقبل العلاقات المثلية وقد تعتبرها غير طبيعية أو خاطئة. من الناحية السياسية، استخدمت بعض الحكومات سياسات معادية للمثليين للسيطرة على السكان والحفاظ على هياكل السلطة. يخشى المحافظون من أن تضمين تاريخ الكوير سيشجع السلوك غير المقبول أو يتحدى القيم التقليدية. ونتيجة لذلك، كافحت النظم التعليمية لدمج هذه المواد في المناهج الدراسية. ومع ذلك، هناك عدة أسباب لإدراج تاريخ المثليين في المناهج الدراسية. أولاً، يوفر تمثيلًا دقيقًا للتنوع البشري ويساعد الطلاب على فهم وجهات النظر المختلفة. وثانيا، يعزز هذا البرنامج الشمولية من خلال الاعتراف بإنجازات وتحديات المجتمعات المهمشة. ثالثًا، يمكن أن يعزز التعاطف والتفاهم تجاه الآخرين، مما يقلل من التحيز والتمييز. رابعًا، يوضح كيف يتطور المجتمع بمرور الوقت ويسلط الضوء على تأثير الأحداث التاريخية على عالم اليوم.
أخيرًا، يعد الطلاب للوظائف المستقبلية حيث قد يواجهون زملاء LGBTQ + أو العملاء أو العملاء.
على الرغم من هذه الفوائد، فإن دمج تاريخ المثليين يمثل تحديًا. يجب على المعلمين النظر في ملاءمة العمر والحساسية والقضايا القانونية واستجابة المجتمع. وهي تحتاج إلى التوفيق بين التناقضات المحتملة ومسؤولياتها من أجل تعليم جميع جوانب التاريخ بشكل دقيق وموضوعي. قد تواجه مجالس المدارس معارضة من الآباء والجماعات الدينية والسياسيين الذين يعارضون الغرابة. ومع ذلك، تبذل جهود لإدماج تاريخ المثليين في التعليم، على سبيل المثال من خلال الدورات الخاصة والمناسبات الخاصة والموارد عبر الإنترنت. من الأهمية بمكان الاستمرار في الضغط من أجل الإدماج حتى يشعر جميع الطلاب بالتقدير والتمثيل في الفصل الدراسي.
لماذا كانت النظم التعليمية مقاومة لدمج تاريخ المثليين في المناهج الدراسية السائدة ؟
قد تتردد المؤسسات التعليمية في إدراج تاريخ المثليين في مناهجها الدراسية القياسية لعدة أسباب محتملة. أولاً، قد يشعر المعلمون أنه ليس مكانهم لمناقشة مواضيع حساسة مثل التوجه الجنسي والهوية الجنسية مع الشباب، خاصة إذا كانوا يفتقرون إلى التدريب على هذه القضايا أو يشعرون بعدم الراحة من حولهم. ثانيًا، قد يحمل بعض المعلمين أو الإداريين معتقدات شخصية حول المثلية الجنسية التي تعارض هذا الاندماج.