ما هي العواقب الأخلاقية لاستبعاد موضوعات المثليين من البرامج التعليمية تحت ستار الحياد ؟ غالبًا ما تُستخدم كلمة «جنسي» لوصف أي سلوك مرتبط بإنجاب أو متعة شخص ما، ولكنها يمكن أن تشير أيضًا إلى الأشخاص أنفسهم. على هذا النحو، فإنه يغطي العديد من أنواع السلوك التي ليست جنسية صريحة. بالإضافة إلى التعريفات المعتادة للانجذاب الجنسي لشخص ما، يتضمن المصطلح ازدواجية التوجه الجنسي، والمثلية الجنسية، والانتماء الجنسي، وتعدد الزوجات، وغير ذلك. وهذا يجعل من الصعب تدريب المعلمين على هذه الموضوعات دون إثارة الجدل.
تعليم الطلاب حول التوجه الجنسي والهوية الجنسية أمر مهم لأنهم قد يواجهون أشخاصًا يُعرفون باسم LGBTQ + في حياتهم اليومية. إذا تجنب المعلمون مناقشة هذه المشكلات على الإطلاق، فسوف يفوت الطلاب فرصة تعلم كيفية الاستجابة بشكل صحيح عند مقابلة شخص آخر غيرهم.
على سبيل المثال، إذا كان الطالب لا يعرف ما يعنيه أن تكون متحولًا جنسيًا، فقد يفترض أن جميع المتحولين جنسيًا يريدون العيش كنساء. يمكن أن يصبحوا أيضًا مرتبكين بشأن ما يشكل لغة مناسبة فيما يتعلق بالجنس والعلاقات.
استبعاد موضوعات LGBTQ + من التعليم تحت ستار الحياد له عواقب أخلاقية خطيرة. إنه يرسل رسالة إلى الطلاب مفادها أن هوياتهم غير صالحة وأنه لا ينبغي لهم التحدث عن تجاربهم. كما أنه يعزز الصور النمطية والمفاهيم الخاطئة حول أفراد مجتمع الميم. قد يشعر الطلاب الذين لا يرون تجاربهم الخاصة تنعكس في المدرسة بالعزلة وعدم الارتياح عند الحديث عن احتياجاتهم. قد يختارون حتى عدم طلب المساعدة عندما يحتاجون إليها. يخاطر المعلمون الذين يستبعدون محتوى LGBTQ + من الفصول الدراسية بخلق بيئة يمكن أن يزدهر فيها التنمر والتمييز.
في النهاية، باستثناء موضوعات LGBTQ + من التعليم يضر بالطلاب والمجتمع ككل. من خلال تجاهل حقيقة حياة LGBTQ +، يخلق المعلمون عالمًا يُسمح فيه للتحيز والجهل بالازدهار. يؤدي هذا إلى مزيد من العنف ضد أفراد مجتمع الميم ويجعل من الصعب عليهم العثور على عمل أو سكن. عندما نعطي الأولوية للحياد على الشمولية، يخسر الجميع. لهذا السبب يجب على المدارس أن تفعل كل ما في وسعها لجعل جميع الطلاب يشعرون بأنهم مرئيون ومسمعون.
ما هي العواقب الأخلاقية لاستبعاد موضوعات المثليين من البرامج التعليمية تحت ستار الحياد ؟
القضية الأخلاقية هي أنه بينما يمكن السماح للمدارس قانونًا باستبعاد الموضوعات المتعلقة بالميل الجنسي والهوية الجنسية، فإن هذا يثير تساؤلات أخلاقية حول القيمة الموضوعة على هويات وتجارب هذه المجموعات. يمكن أن يخلق هذا بيئة يشعر فيها الطلاب المهمشون بأنهم غير مرئيين وغير مسموع وغير آمنين، مما يؤدي إلى تقليل احترام الذات والرفاهية.