تهدف سياسة التعليم إلى ضمان حصول جميع الطلاب على التعليم على قدم المساواة بغض النظر عن خلفيتهم. يجب عليهم مواءمة هذا الهدف مع التنوع الثقافي حتى تتاح لكل طالب فرصة التعرف على الثقافات والمعتقدات المختلفة. تشير التعددية الثقافية إلى وجود ثقافات متعددة داخل مجتمع واحد. وينطوي أيضا على الاعتراف بهذه الاختلافات واحترامها. ويجب أن تكون السياسة التعليمية متوازنة بين الالتزام الأخلاقي بالشمول والحفاظ على هوية كل ثقافة.
أحد النهج هو التكامل. يمكن للطلاب من خلفيات مختلفة التفاعل والتعلم من بعضهم البعض في الفصل الدراسي. وهذا يسمح لهم باكتساب التقدير والتسامح تجاه ثقافات بعضهم البعض. وينبغي للحكومة أن تخصص موارد كافية لتعزيز الأنشطة المشتركة بين الثقافات. يمكن أن تكون هذه مهرجانات أو برامج ما بعد المدرسة حيث يشارك الطلاب قيمهم وعاداتهم الثقافية.
النهج الثاني إيجابي. وينبغي أن يتضمن المنهج الدراسي مواضيع تتعلق بثقافات مختلفة. يمكن للمعلمين تقديم كتب كتبها مؤلفون من أجزاء مختلفة من العالم لتوسيع تجربة التعلم. يمكن للطلاب أيضًا قراءة القصص والشعر من خلفيات مختلفة. يساعدهم على فهم تفرد كل ثقافة مع تعزيز الاحترام المتبادل.
استراتيجية أخرى تنطوي على الشمولية. يمكن للمعلمين تقديم دورات بديلة بلغات أو ديانات مختلفة. يمكن للوالدين اختيار دورة تناسب احتياجات أطفالهم. وبالتالي، لن يشعروا بالاستبعاد لأن أطفالهم يتعلمون ما يؤمنون به. في الوقت نفسه، يمنح الجميع الفرصة لاستكشاف اهتماماتهم وتعلم شيء جديد. يمكن للسياسات التعليمية أن تخلق بيئة ترحيبية من خلال تشجيع التفاعل بين الناس من مختلف الثقافات. يمكنهم القيام بذلك من خلال تدابير تكاملية مثل الأنشطة عبر الثقافات والدروس المستفادة من الثقافات المختلفة. تسمح الاستراتيجيات القابلة للتكيف للوالدين باتخاذ الخيارات بناءً على معتقداتهم. يضمن الإدماج أيضًا أن يشعر كل طالب بأنه ممثل.
كيف توائم سياسة التعليم بين الضرورة الأخلاقية للإدماج والتعددية الثقافية ؟
تشمل الضرورة الأخلاقية للشمول قبول واحترام التنوع بين الأشخاص الذين لديهم خلفيات ومعتقدات ومواقف وقيم وهويات مختلفة. وهذا يعني أن المدارس ينبغي أن توفر فرصاً وموارد متساوية لجميع الطلاب بغض النظر عن خلفيتهم الاجتماعية والثقافية، حتى يتمكنوا من المشاركة الكاملة في الأنشطة المدرسية والتعلم من اختلافات بعضهم البعض (ين وآخرون، 2015).