في عالم اليوم، هناك العديد من الحواجز التي يمكن أن تمنع الناس من المشاركة الكاملة في المجتمع بسبب إعاقتهم، بما في ذلك الصعوبات الجسدية والعقلية والتعلمية. قد تشمل هذه الحواجز التواصل والحركة والتنقل والمعالجة المعرفية والإدراك الحسي والعوامل البيئية. تشير إمكانية الوصول إلى تطوير المنتجات والخدمات والمرافق والبيئات التي تمكن الأشخاص ذوي الإعاقة من التمتع بفرص متساوية للتعليم والعمل والمعيشة المجتمعية والترفيه والأنشطة الثقافية والمناسبات الرياضية. ويتيح تحسين إمكانية الوصول للأشخاص ذوي الإعاقة المشاركة على نحو أكمل في المؤسسات التعليمية والاجتماعية.
تؤثر قضايا إمكانية الوصول على المشاركة في المؤسسات الاجتماعية والتعليمية لأنها تحد من قدرة الأشخاص ذوي الإعاقة على الانخراط في تفاعلات ذات مغزى مع الآخرين، وتعلم أشياء جديدة، وتطوير المهارات والتعبير عن أنفسهم. على سبيل المثال، سيكافح شخص يعاني من إعاقات سمعية للتواصل مع الآخرين إذا لم يسمع ما يقال في المناقشات الجماعية أو المحاضرات. يؤدي هذا إلى العزلة والاستبعاد من المحادثات المهمة التي قد تؤدي إلى تحسين معرفتهم وفهمهم ومستوى ثقتهم. وبالمثل، سيكون من الصعب على الشخص المعاق بصريًا قراءة الكتب المدرسية أو النشرات أو المواد الأخرى دون أماكن إقامة مناسبة. هذا يجعل من الصعب عليهم إكمال المهام أو مواكبة مناقشات الفصل الدراسي. كما تجعل قضايا إمكانية الوصول من الصعب اتباع التعليمات وفهم المفاهيم المعقدة والوفاء بالمواعيد النهائية للأشخاص الذين يعانون من ضعف إدراكي. يمكن أن يساعد اعتماد التقنيات المتاحة مثل قارئات الشاشة ومترجمي لغة الإشارة والنسخ الصوتية والمواد كبيرة الحجم في إزالة هذه الحواجز. من خلال توفير أماكن الإقامة مثل التكنولوجيا المساعدة وإصدارات برايل من النصوص ومنحدرات الكراسي المتحركة والمصاعد، يمكن للأشخاص ذوي الإعاقة التنقل بشكل أفضل في بيئتهم والتفاعل بشكل فعال مع الآخرين. بالإضافة إلى ذلك، يمكن أن يؤدي تعزيز الشمولية من خلال توظيف الأشخاص ذوي الإعاقة كمعلمين وموظفين وإداريين إلى خلق جو أكثر ترحيباً لجميع الطلاب وتشجيع قبول الاختلافات. يمكن أن يدعم توفير الغرف الحسية والمساحات الهادئة والإضاءة القابلة للتعديل أولئك الذين يعانون من التحفيز المفرط أو صعوبة في المعالجة الحسية. يمكن أن يؤدي تشجيع الترويج الذاتي ودعم الأقران إلى تمكين الأشخاص ذوي الإعاقة من التحدث عن احتياجاتهم والعمل بشكل تعاوني مع المعلمين لتحسين إمكانية الوصول.
تؤثر قضايا إمكانية الوصول على المشاركة في البيئات الاجتماعية والتعليمية لأنها تحد من قدرة الأشخاص ذوي الإعاقة على المشاركة الكاملة في مجتمعاتهم واكتساب المهارات اللازمة للنجاح. ومع ذلك، فإن الأخذ بسبل التسوية المناسبة وتطوير ثقافة شاملة يمكن أن يعزز المساواة ويقلل الحواجز أمام الجميع.
كيف تؤثر قضايا إمكانية الوصول على المشاركة في المؤسسات الاجتماعية والتعليمية ؟
يمكن لقضايا إمكانية الوصول أن تجعل من الصعب على الأشخاص ذوي الإعاقة المشاركة الكاملة في المؤسسات الاجتماعية والتعليمية بسبب الحواجز المادية مثل المرافق التي يتعذر الوصول إليها وحواجز الاتصال والحواجز السلوكية (سبنسر وساذرلاند، 2016). ويمكن لهذه الحواجز أن تحد من قدرتها على المشاركة في الأنشطة الضرورية لتطويرها وتطويرها الأكاديمي والمهني.