ينبغي أن تكون الجامعات أماكن يمكن فيها لجميع الناس الدراسة بحرية وبصراحة، بغض النظر عن خلفيتهم أو شخصيتهم. ومع ذلك، ليس من السهل دائمًا على طلاب مجتمع الميم أن يتم تضمينهم في بيئة جامعية. وذلك لأن المدارس تميل إلى أن يكون لديها أنواع مختلفة من التسلسلات الهرمية التي يمكن أن تؤثر على مدى اهتمامها بما في ذلك جميع مجموعات الأشخاص. في هذا المقال، أستكشف ما تعنيه المؤسسات بـ «الشمولية» عند الإشارة إلى طلاب مجتمع الميم، والخطوات التي يتخذونها لخلق بيئات شاملة، والتحديات التي يواجهونها في تحقيق المساواة الحقيقية.
ماذا تعني الجامعات بـ «الشمولية» ؟
عندما تتحدث المؤسسات الأكاديمية عن إنشاء مساحة شاملة للجميع، فإنها تشير في المقام الأول إلى خلق جو آمن ومرحب. ويشمل ذلك ضمان عدم شعور أي شخص بالتهميش أو التمييز ضده بسبب عوامل مثل العرق ونوع الجنس والميل الجنسي والدين والجنسية وما إلى ذلك. كما يحاولون تجنب استخدام لغة غير حساسة أو تعزيز التحيز من خلال سياساتهم ومناهجهم وطرق التدريس. علاوة على ذلك، تسمح الأماكن الشاملة للناس بالتعبير عن أنفسهم دون خوف من انتقام الآخرين.
الخطوات المتخذة نحو الشمولية
لإنشاء مساحات أكثر شمولاً لطلاب مجتمع الميم، غالبًا ما تستخدم الجامعات استراتيجيات متعددة. أولاً، لديهم سياسات تحظر التمييز على أساس الجنس أو الهوية الجنسية أو التوجه الجنسي. على سبيل المثال، تدرج العديد من الكليات الأمريكية الآن أحكام عدم التمييز المتعلقة بحقوق المثليين في بيانات مهمتها. ثانيًا، يقومون بتدريب الموظفين على معالجة هذه القضايا بحساسية وفعالية. ثالثًا، يقدمون خدمات دعم مصممة خصيصًا لطلاب LGBTQIA +، مثل الرعاية الصحية والاستشارات والإقامة. رابعًا، تروج للأحداث والمبادرات التي تحتفل بالتنوع. أخيرًا، يشجعون النشاط الطلابي ويوفرون الموارد لمساعدتهم على الدفاع عن المساواة في الحقوق.
التحديات التي تواجه في خلق بيئات شاملة
إنشاء مساحات شاملة حقًا ليس بالأمر السهل دائمًا لأنه يتطلب تغييرات كبيرة على مستويات مختلفة من نظام الجامعة. تواجه العديد من المدارس تحديات عندما تحاول أن تكون شاملة تمامًا لأن بعض التسلسلات الهرمية تجعل الأمر صعبًا عليها. على سبيل المثال، قد يكون لديهم مجلس أمناء محافظ أو معلمون يعارضون حقوق المثليين. قد تسمح بعض المؤسسات الدينية فقط بسلوكيات معينة تتعلق بالجنس، مع استبعاد أشكال أخرى من التعبير. بالإضافة إلى ذلك، قد يمنع التمويل المحدود الجامعات من الاستثمار بشكل كافٍ في جعل حرمها الجامعي مكانًا للترحيب للجميع. أخيرًا، لا يزال من الممكن وجود التحيز الاجتماعي والوصمة، حتى لو كانت القوانين تحمي المساواة والسلامة للجميع. في الختام، بينما تعمل معظم المؤسسات الأكاديمية بجد لخلق بيئة آمنة وشاملة للطلاب المثليين، لا تزال هناك حواجز تمنعهم من تحقيق المساواة الكاملة. تلعب التسلسلات الهرمية، الداخلية والخارجية، دورًا كبيرًا في مقدار ما يمكنها فعله لتحقيق هذا الهدف. ومع ذلك، من خلال تنفيذ استراتيجيات وسياسات محددة، يمكن للجامعات العمل لتصبح أكثر قبولًا للجميع، بغض النظر عن الشخصية.
إلى أي مدى تمكنت الجامعات والمؤسسات الأكاديمية من إنشاء مساحات شاملة حقًا لطلاب مجتمع الميم، وكيف تؤثر التسلسلات الهرمية المؤسسية على هذه المبادرات ؟
اتخذت الجامعات والمؤسسات الأكاديمية خطوات لخلق بيئة أكثر شمولاً لطلابها من مجتمع الميم، ولكن لا يزال هناك مجال كبير للتحسين. ويتمثل أحد التحديات الرئيسية التي تواجه هذه المؤسسات في التفاعل المعقد بين التسلسل الهرمي المؤسسي وجهود الشمولية. من ناحية أخرى، تتبنى العديد من الجامعات سياسات تعزز وضوح وقبول هويات المثليين في أجسادهم الطلابية.