Okul genellikle çocukların hayatlarının geri kalanında davranışlarını belirleyecek sosyal normları öğrendikleri bir yer olarak kabul edilir. Öğretmenler, kendilerinden farklı görünebilecek başkalarına karşı şefkat, saygı ve kabul gibi değerleri aşılamada önemli bir rol oynamaktadır. Ancak, bu beklentinin çok iyimser olabileceğini düşünen bazı insanlar var. Aslında, okulların toplumdaki hakim tutum ve inançları yansıttığını ve hoşgörüye katkıda bulunmadığını savunuyorlar. Bu makalede, okulların hoşgörü inkübatörleri olarak hareket edip edemeyeceğini veya sadece sosyal önyargıyı yansıtıp yansıtamayacağını ele alacağım. Okulların çocuklara çeşitliliği öğretmesi gerektiği fikri, ünlü "Bir Hayalim Var" konuşması olan Martin Luther King Jr ".ın, ten rengine bakılmaksızın tüm insanlara eşit davranılacağı bir Amerika'dan bahsetmesinden bu yana olmuştur. O zamandan beri, birçok eğitimci, öğrencilere ırksal ve etnik farklılıklar, dini bağlılık, cinsel yönelim ve cinsiyet kimliği hakkında bilgi vererek okulların çok kültürlülüğü ve içermeyi teşvik etmede kritik bir rol oynaması gerektiğini savundu. Bu savunucular için okullar, çocukların hoşgörülü yetişkinlere dönüşebilmeleri için empati ve anlayış geliştirmelerine yardımcı olmalıdır. Diyalog ve tartışma için güvenli bir alan sağlayarak, okulların klişelere ve önyargılara meydan okuyabileceğini ve öğrencileri kendilerini daha geniş bir topluluğun parçası olarak görmeye teşvik edebileceğini öne sürüyorlar. Öte yandan, bazı eleştirmenler, okulların gerçekten hoşgörü yerleri olamayacağını, çünkü aşıladıkları değerlerin daha geniş bir kültür tarafından tanımlandığını savunuyorlar. Eşitlik ve ayrımcılık yapmamayı vurgulayan bir müfredat oluşturmak mümkün olsa da, öğretmenlerin her zaman vaaz ettiklerini uygulayamayabileceklerini belirtiyorlar. Dahası, bunu yapsalar bile, öğrencilerin evde aşılanmış önyargıları yanlarında getirmeleri muhtemeldir. Örneğin, beyaz üstünlüğüne inanan bir öğretmen, öğrencilere ırkçılığın kötülüklerini öğretmesine rağmen, sınıfta ırkçı tutumları güçlendiren bir dil veya davranış kullanabilir. Benzer şekilde, bir öğretmenin LGBTQ + hakları hakkındaki kişisel inançları, sınıftaki queer öğrencilere nasıl davrandıklarını etkileyebilir ve okulu sosyal önyargının bir kuluçka makinesi yerine bir ayna haline getirebilir. Sonuç olarak, okulların hem inkübatör hem de toplumsal önyargının aynası olarak hizmet edebileceği açıktır. Farklı bakış açılarını tartışmak ve başkalarına karşı kabul edilmeyi teşvik etmek için bir platform sağlarken, aynı zamanda hakim toplumsal tutumları da yansıtırlar. Bununla birlikte, eğitimciler, öğrencilerle etkileşimlerinde hoşgörü ve saygıyı modelleyerek çeşitliliği ve katılımı teşvik etmede önemli bir rol oynayabilir. Bunu yaparken, herkesin hoş karşılandığını ve kabul edildiğini hissettiği daha kapsayıcı bir gelecek inşa etmeye yardımcı olabilirler.
Okullar hoşgörünün kuluçka makineleri olarak mı yoksa sadece toplumsal önyargının aynaları olarak mı hareket edebilir?
Okulların hoşgörü kuluçkaları veya sadece sosyal önyargının yansıtıcıları olarak görülebilme derecesi, kurumsal politikalar, eğitim programları, okul iklimi, ebeveyn katılımı, öğrenci demografisi, öğretmen tutumları, kültürel normlar, toplumsal değerler ve daha geniş sosyal bağlam gibi çeşitli faktörlere bağlıdır.