L'école est souvent considérée comme un lieu où les enfants apprennent les normes sociales qui détermineront leur comportement pour le reste de leur vie. On pense que les enseignants jouent un rôle important en inculquant des valeurs comme la compassion, le respect et l'acceptation des autres qui peuvent sembler différentes d'elles.
Cependant, certaines personnes pensent que cette attente peut être trop optimiste. En fait, ils affirment que les écoles reflètent les attitudes et les croyances de la société plutôt que de promouvoir la tolérance. Dans cet essai, je vais examiner si les écoles peuvent agir comme des incubateurs de tolérance ou simplement refléter des préjugés sociaux.
L'idée que les écoles doivent enseigner la diversité aux enfants existe depuis Martin Luther King Jr., dont le célèbre discours « I Have a Dream » parlait de l'Amérique, où tous les gens seront traités de la même manière quelle que soit la couleur de leur peau. Depuis lors, de nombreux enseignants affirment que les écoles ont un rôle crucial à jouer dans la promotion du multiculturalisme et de l'inclusion en enseignant aux élèves les différences raciales et ethniques, la religion, l'orientation sexuelle et l'identité de genre. Selon ces défenseurs, les écoles devraient aider les enfants à développer l'empathie et la compréhension afin qu'ils puissent grandir en adultes tolérants. Ils suggèrent qu'en offrant un espace sûr pour le dialogue et le débat, les écoles peuvent défier les stéréotypes et les préjugés et encourager les élèves à se considérer comme faisant partie d'une communauté plus large.
D'un autre côté, certains critiques affirment que les écoles ne peuvent pas vraiment devenir des lieux de tolérance, parce que les valeurs qu'elles inculquent sont déterminées par une culture plus large. Ils font observer que s'il est possible de mettre en place un programme qui mette l'accent sur l'égalité et la non-discrimination, les enseignants ne peuvent pas toujours pratiquer ce qu'ils prêchent. De plus, même s'ils le font, les étudiants sont susceptibles d'apporter avec eux les préjugés qui ont été inculqués à la maison.
Par exemple, un professeur qui croit en la supériorité de la race blanche peut utiliser un langage ou un comportement qui renforce les attitudes racistes dans la classe, malgré le fait qu'il a enseigné aux élèves le mal du racisme. De même, les convictions personnelles des enseignants à l'égard des droits des personnes LGBTQ + peuvent influencer la façon dont elles traitent les élèves queer en classe, faisant de l'école un miroir plutôt qu'un incubateur de préjugés sociaux.
En conclusion, il est clair que les écoles peuvent servir à la fois d'incubateurs et de miroirs de préjugés sociaux. Bien qu'ils fournissent une plate-forme pour discuter des différents points de vue et encourager la reconnaissance envers les autres, ils reflètent également les opinions qui prévalent dans la société.
Cependant, les enseignants peuvent jouer un rôle important dans la promotion de la diversité et de l'inclusion en modélisant la tolérance et le respect dans leurs interactions avec les élèves. De cette façon, ils peuvent aider à construire un avenir plus inclusif où chacun se sent désiré et accepté.
Les écoles peuvent-elles agir comme des incubateurs de tolérance ou simplement comme des miroirs de préjugés sociaux ?
La mesure dans laquelle les écoles peuvent être considérées comme des incubateurs de tolérance ou simplement comme des réflecteurs de préjugés sociaux dépend de plusieurs facteurs tels que les politiques institutionnelles, les programmes éducatifs, le climat scolaire, la participation des parents, la démographie des élèves, les attitudes des enseignants, les normes culturelles, les valeurs sociales et le contexte social plus large.