Empati, başka bir kişinin duygularını anlama ve paylaşma yeteneğidir. Empati eğitimi, insanlara rol yapma ve tartışma gibi çeşitli etkinliklerle başkalarının duygusal durumlarını nasıl doğru bir şekilde tanıyacaklarını ve bunlara nasıl cevap vereceklerini öğretmek olarak tanımlanabilir. Bununla birlikte, okullarda kapsayıcı bir sosyal ortam yaratmadaki etkinliği tartışılmıştır. Bu makalede, okullarda empati öğretmenin öğrencilerin kolektif ahlaki içgüdülerini kapsayıcılığa yeniden odaklamaya yardımcı olup olmayacağını tartışacağım. Okullarda empati öğretme kavramı, çocuklara başkalarının duygularını nasıl hissedeceklerini ve bunlara nasıl cevap vereceklerini öğretmenin, farklı gruplara karşı daha şefkatli, anlayışlı ve hoşgörülü olmalarına yol açabileceği inancına dayanmaktadır. Bu yaklaşım dünyadaki birçok eğitim kurumu tarafından benimsenmiştir, ancak öğrenci davranışı üzerindeki etkisi hakkında karışık görüşler vardır. Bazıları bunun bir nezaket ve kabul kültürü yaratabileceğini savunurken, diğerleri çeşitliliğe yönelik tutumları değiştirmede çok az etkisi olabileceğine inanmaktadır. Kaliforniya'daki bir liseden yapılan bir araştırma, bir empati programının uygulanmasının öğrenci davranışlarının iyileşmesine ve zorbalığın azalmasına yol açtığını buldu. Araştırmacılar, katılımcılar arasında empatiyi teşvik etmek için sınıf aktiviteleri ve kişisel yansıma egzersizlerinin bir kombinasyonunu kullandılar. Öğrencilerin çeşitliliğe yönelik tutumlarında, ayrımcı ifadelerde ve eylemlerde azalma ile önemli bir iyileşme gözlemlediler. Ayrıca, öğretmenler öğrenciler arasındaki çatışmaları çözmek için daha hazırlıklı hissettiklerini bildirdiler. Öte yandan, 2017 yılında yayınlanan bir meta-analiz, empati eğitiminin prososyal davranışları önemli ölçüde iyileştirmediğini veya saldırganlığı azaltmadığını buldu. Empati eğitiminin tek başına öğrencilerin farklılıklar hakkındaki tutumlarını değiştirmek için yeterli olmayabileceğini öne sürdü. Ebeveyn katılımı, kültürel bağlam ve sosyoekonomik durum gibi diğer faktörler de öğrencilerin çeşitlilik algılarını şekillendirmede rol oynamaktadır. Okullardaki tecrit ve marjinalleşmeyi gerçekten ele almak için, sadece empati öğretmenin ötesine geçmeli ve tüm öğrencilerin kendilerini değerli ve dahil hissettikleri bir kültür yaratmaya odaklanmalıyız. Bu, kapsayıcı politikalar, kaynaklar ve programlar içeren kapsamlı bir yaklaşım gerektirir. Okullar, farklı geçmişlerden gelen öğrencileri desteklemeli, önyargı karşıtı eğitim sağlamalı ve çalışanlar için düzenli çeşitlilik eğitimi sağlamalıdır. Sonuç olarak, empati eğitimi, insanların başkalarının duygularını yeterince anlamalarına ve bunlara yeterince cevap vermelerine yardımcı olabilirken, okullarda daha kapsayıcı bir sosyal ortam yaratma konusunda çözümün yalnızca bir parçasıdır. Yapısal engelleri ortadan kaldıran ve tüm öğrenciler için eşit fırsatlar sağlayan bütünsel bir yaklaşım benimsemeliyiz. Bunu yaparak herkesin görüldüğünü, duyulduğunu ve takdir edildiğini hissettiği bir okul ortamı yaratabiliriz.
Okullarda empati öğretmek, kapsayıcılık için kolektif ahlaki içgüdüleri değiştirebilir mi?
Evet, okullarda empati öğretmek potansiyel olarak çocuklar arasında daha kapsayıcı ilişkiler yaratılmasına yardımcı olabilir. Empati, başkalarının duygularını anlama ve paylaşma yeteneğini ifade eder. Her bireyin kendine özgü deneyimleri, bakış açıları ve deneyimleri olduğunu kabul etmeyi içerir. Empati eğitimi, çocukları daha derin bir çeşitlilik ve kabul anlayışı geliştirmeye teşvik edebilir, bu da önyargı ve ayrımcılığın azalmasına yol açabilir.