移情是理解和分享他人感情的能力。同理心的学习可以定义为教人们如何通过各种动作（例如角色扮演和讨论）正确识别和响应他人的情感状态。但是，它在建立学校包容性社会环境方面的有效性受到了讨论。本文将介绍在学校学习同理心是否有助于将学生的集体道德本能重新定位为包容性。
在学校学习同理心的概念是基于这样的信念，即教孩子如何感受和回应他人的情感可能会使他们变得更加富有同情心，理解和容忍不同群体。这种方法已被世界各地的许多教育机构采用，但是对其对学生行为的影响存在不同的看法。一些人认为这可能会创造一种善良和接受文化，而另一些人则认为这可能对改变对多样性的态度几乎没有影响。在加利福尼亚州的一所高中进行的一项研究发现，实施同理心计划可以改善学生的行为并减少欺凌事件。研究人员结合课堂活动和个人反思练习，促进参与者之间的同理心。他们看到学生对多样性的态度有了显着改善，歧视性表达和行动有所减少。此外，教师报告说，他们为解决学生之间的冲突做好了更好的准备。另一方面，2017年发表的荟萃分析表明，同理心的学习并没有显着改善亲社会行为或减少侵略。他认为，仅学习同理心可能不足以改变学生对差异的态度。父母的参与、文化背景和社会经济地位等其他因素也对学生形成多样性观念起到了作用。为了真正解决学校中的排斥和边缘化问题，我们需要超越简单的同理心学习，专注于创造一种所有学生都感到有价值和包容的文化。为此，需要采取综合办法，包括包容性政策、资源和方桉。学校应支持来自不同背景的学生，提供反偏见培训，并定期为员工提供多元化培训。最后，虽然同理心教育可以帮助人们理解他人的情绪并充分应对他们的情绪，但在学校创造更具包容性的社会环境时，它只是解决方桉的一部分。我们必须采取一种整体方法，消除结构性障碍，为所有学生提供平等的机会。通过这样做，我们可以创造一个学校环境，让每个人都感受到所见、被听到和欣赏。
学校的同理心教育能否改变集体道德本能的包容？
是的，在学校学习同理心可能有助于在儿童之间建立更具包容性的关系。同理心是指理解和分享他人感受的能力。这涉及认识到每个人都有自己的独特经验，观点和经验。学习同理心可以鼓励儿童加深对多样性和接受的理解，从而减少偏见和歧视。