Каково влияние наставничества и ролевого моделирования на сексуальную уверенность, реляционную компетентность и самооценку у ЛГБТ-подростков?
Термин «наставник» был придуман из эпической поэмы Гомера «Одиссея» для описания Ментора, который заботился о Телемахе, в то время как его отец Одиссей был на войне в течение десяти лет. Сегодня это означает кого-то старше вас, кто учит или консультирует вас на основе своего опыта. По мнению исследователей, наставники могут предоставить ценное руководство, поддержку, эмоциональный комфорт, советы и поощрения, чтобы помочь ЛГБТ-молодежи ориентироваться в проблемах, с которыми они сталкиваются в подростковом возрасте.
Однако имеются ограниченные данные о том, как эти преимущества приводят к улучшению результатов в отношении сексуального здоровья, таких как повышение сексуальной уверенности и улучшение реляционной компетентности. В этом эссе будут рассмотрены соответствующие исследования, которые исследуют этот вопрос и обсудят возможные объяснения любых наблюдаемых отношений между наставничеством и улучшением сексуального здоровья среди ЛГБТ-подростков.
Сексуальная уверенность относится к вере в их способность участвовать в безопасных и приятных сексуальных действиях. Несколько факторов влияют на уровень сексуальной уверенности человека, включая предыдущий опыт сексуальной активности, образ тела и сексуальные знания. Исследования показали, что ЛГБТ-молодежь часто имеет более низкую сексуальную уверенность, чем их гетеросексуальные сверстники (Fisher & Greenberg, 2014). Они могут стыдиться или стесняться своего тела или сексуальных желаний и бояться осуждения со стороны других из-за культурной стигмы в отношении гомосексуальности и бисексуальности (Burnette et al., 2019; Cochran & Rosky, 2016; Sell et al., 2017). Наставники могут играть роль в повышении сексуальной уверенности, предоставляя положительные отзывы, моделируя хорошие коммуникативные навыки и способствуя принятию себя.
Например, одно исследование показало, что подопечные, у которых был наставник, с большей вероятностью сообщали о высоком уровне сексуальной самоэффективности. (Graffam et al., 2020).
Однако другие исследования показывают, что сексуальная уверенность может формироваться социализацией, а не личностными характеристиками, такими как наставничество (Darlington et al., 2018).
Реляционная компетентность - это способность формировать и поддерживать здоровые романтические партнерские отношения. Это включает в себя такие навыки, как общение, разрешение конфликтов, создание близости и установление границ. ЛГБТ-молодежь подвержена риску плохих реляционных результатов из-за дискриминации и неприятия со стороны членов семьи, друзей и сверстников (Lawrence et al., 2013). Наставники могут помочь ЛГБТ-подросткам развить эти навыки, обучая их эффективному общению с партнерами и установлению границ (Crosby et al., 2015; Weller & Austin, 2018). Одно исследование даже показало, что наличие наставника было связано со снижением уровня незащищенного секса среди геев и бисексуальных мужчин (Rose et al., 2019), предполагая, что наставничество может оказывать прямое влияние на более безопасное сексуальное поведение.
Наконец, понятие «я» относится к чувству индивидуальности, ценности и ценности человека. ЛГБТ-молодежь часто испытывает маргинализацию и стигму, что может привести к снижению самооценки и негативному образу тела (Brown et al., 2017; Frisk et al., 2021). Наставники могут оказывать эмоциональную поддержку и побуждать подопечных отмечать свою идентичность и сексуальность (Lambert et al., 2018). Кроме того, они могут моделировать позитивное отношение к сексуальности и помогать подопечным бросать вызов вредным стереотипам о ЛГБТ (Knight et al., 2016).
Однако существует ограниченное количество доказательств того, что улучшение самооценки напрямую приводит к улучшению результатов в отношении сексуального здоровья среди ЛГБТ-молодежи (Sell et al., 2017). Вместо этого кажется, что другие факторы, такие как принятие сверстников или поддержка семьи, могут быть более влиятельными (Lawrence et al., 2013).
В заключение, наставничество и ролевое моделирование важны для улучшения сексуальной уверенности, реляционной компетентности и самооценки ЛГБТ-подростков.Хотя необходимы дальнейшие исследования, чтобы определить, приводят ли эти преимущества к улучшению результатов в отношении сексуального здоровья, программы наставничества могут сыграть решающую роль в поддержке уязвимых групп населения, таких как подростки ЛГБТ. Предоставляя руководство, поддержку и эмоциональный комфорт, наставники могут дать молодым людям возможность справляться с проблемами подросткового возраста с большей уверенностью, устойчивостью и гордостью.
Каково влияние наставничества и ролевого моделирования на сексуальную уверенность, реляционную компетентность и самооценку у ЛГБТ-подростков?
Наставничество и ролевые модели могут оказать положительное влияние на сексуальную уверенность, реляционную компетентность и самооценку у ЛГБТ-подростков, помогая им выявлять и усвоять успешное поведение, которое продвигает эти черты. Наставники и примеры для подражания служат руководством для молодых людей, обеспечивая поддержку, поощрение и подтверждение их опыта и действий.