Проведение школьных мероприятий можно рассматривать как форму ритуализированного поведения, которая усиливает гендерные роли и сексуальную конкуренцию среди сверстников. Это начинается с раннего возраста, когда детей учат действовать определенным образом в зависимости от назначенного им пола. Мальчикам рекомендуется быть напористыми и конкурентоспособными, а девочкам - пассивными и покорными. Это приводит к культуре, где мальчики соревнуются за статус и власть через физическое мастерство и сексуальное завоевание, в то время как девочки соревнуются за внимание и привязанность через красоту и женское обаяние.
Во время этих выступлений студенты переодеваются в откровенную одежду и часто занимаются кокетливым поведением. Перформативный характер этих событий подчеркивает сексуальное влечение и романтические отношения, что еще больше укрепляет идею о том, что ценность человека связана с его внешностью и сексуальной привлекательностью. Когда они становятся старше, это поведение становится более интенсивным и часто приводит к объективации и дегуманизации других людей.
Во время выпускного вечера или танцев возвращения домой студенты могут одеваться в провокационные наряды и танцевать внушительно, что приводит к культуре мужского права и женской объективации.
Школьные мероприятия, такие как спортивные игры и соревнования по черлидингу, создают иерархию мужественности и женственности. Самцы конкурируют друг с другом за доминирование и признание, в то время как самки оцениваются по их внешнему виду и сексуальности. Победителей часто награждают похвалой и восхищением, укрепляя представление о том, что успех связан с желательностью. Проигравших высмеивают и стыдят, создавая культуру смущения и унижения.
Давление с целью соответствия гендерным нормам может привести к проблемам психического здоровья, таким как беспокойство, депрессия и низкая самооценка среди студентов. Те, кто не вписывается в традиционные гендерные роли или идентифицирует себя как ЛГБТК +, часто подвергаются травле и домогательствам. Это создает атмосферу страха и стыда вокруг несоответствующей идентичности, увековечивая идею о том, что есть только один способ быть «нормальным».
Для решения этой проблемы школы должны стремиться создать среду, в которой все гендеры уважаются и ценятся одинаково. Они должны пропагандировать бодипозитивность и инклюзивность, поощряя студентов отмечать свою уникальную идентичность без осуждения и критики. Школьные мероприятия также должны быть сосредоточены на успеваемости и личностном росте, а не на романтических отношениях и сексуальных завоеваниях. Поступая так, они могут помочь студентам развивать позитивные отношения, основанные на взаимном уважении и поддержке, свободные от давления сексуальной конкуренции.