A realização de eventos escolares pode ser considerada uma forma de comportamento ritualizado que fortalece os papéis de gênero e a competição sexual entre os seus pares. Isto começa desde cedo, quando as crianças são ensinadas a agir de uma forma específica, dependendo do sexo que elas atribuem. Os meninos são aconselhados a serem assertivos e competitivos e as meninas, passivos e submissos. Isso leva a uma cultura onde os meninos competem por status e poder através da habilidade física e conquista sexual, enquanto as meninas competem por atenção e afeto através da beleza e charme feminino.
Durante essas apresentações, os estudantes vestem roupas francas e costumam praticar comportamentos cômicos. O desempenho destes eventos enfatiza a atração sexual e as relações românticas, reforçando ainda mais a ideia de que o valor da pessoa está ligado à sua aparência e atração sexual. Quando eles se tornam mais velhos, este comportamento torna-se mais intenso e muitas vezes leva à objetivação e desumanização de outras pessoas.
Durante a noite de formatura ou o baile de volta para casa, os estudantes podem vestir-se com roupas provocativas e dançar impressionante, levando a uma cultura de direito masculino e objetividade feminina.
Atividades escolares, como jogos esportivos e competições de zerliding, criam uma hierarquia de masculinidade e femininidade. Os machos competem entre si por dominação e reconhecimento, enquanto as fêmeas são avaliadas por sua aparência e sexualidade. Os vencedores são muitas vezes recompensados com louvor e admiração, reforçando a noção de que o sucesso está ligado ao desejo. Os perdedores são ridicularizados e envergonhados, criando uma cultura de constrangimento e humilhação.
Pressões para adequação das normas de gênero podem causar problemas de saúde mental, tais como ansiedade, depressão e baixa autoestima entre os estudantes. Aqueles que não se encaixam nos papéis tradicionais de gênero ou se identificam como LGBT + são frequentemente assediados e assediados. Isso cria um clima de medo e vergonha em torno de uma identidade inconsistente, perpetuando a ideia de que só há uma maneira de ser «normal».
Para resolver este problema, as escolas devem procurar criar um ambiente em que todos os ganders sejam respeitados e apreciados da mesma forma. Eles devem promover o bodipositivo e a inclusão, encorajando os estudantes a celebrarem a sua identidade única sem serem julgados ou criticados. As atividades escolares também devem se concentrar no desempenho e crescimento pessoal, em vez de relações românticas e conquistas sexuais. Ao fazê-lo, eles podem ajudar os estudantes a desenvolver relações positivas baseadas no respeito e apoio mútuos, livres da pressão da competição sexual.