Отсутствие ЛГБТ-инклюзивного полового воспитания увековечивает дезинформацию и стыд
Половое воспитание является неотъемлемой частью развития любого ребенка, но оно часто исключает ЛГБТК + людей. Это отсутствие инклюзивности увековечивает неправильные представления и стигму, связанные с гомосексуальностью, бисексуальностью и трансгендерной идентичностью, что приводит к путанице и стыду для тех, кто не вписывается в традиционные гендерные роли или романтические ориентации. Вот несколько способов.
1. Нереалистичные ожидания
Традиционное половое образование часто фокусируется на гетеронормативных отношениях между цисгендерными мужчинами и женщинами, исключая небинарных индивидуумов и однополые пары. Когда студенты не видят себя отраженными в их учебной программе, они могут чувствовать, что с ними что-то не так или что их личность признана недействительной. Без надлежащего руководства они могут изо всех сил пытаться понять, как работает сексуальное влечение и как ориентироваться в интимных ситуациях.
2. Незнание о безопасной практике
ЛГБТК + люди сталкиваются с уникальными проблемами со здоровьем при занятии сексом, такими как повышенный риск ИППП и незапланированная беременность. Тем не менее, многие сексуальные программы не могут адекватно или вообще решить эти проблемы. В результате они могут не знать, как защитить себя от вреда, что повышает их уязвимость к опасному поведению.
3. Стигматизирующий язык
Когда в программах, посвященных сексу, используется язык, подразумевающий, что только гетеросексуалы могут заниматься сексом, это укрепляет идею о том, что быть квиром или трансгендером ненормально. Это сообщение может создать чувство неуверенности в себе и изоляции, затрудняя молодым людям изучение своих желаний без страха осуждения.
4. Неточная информация
Без точной информации о ЛГБТК + телах, отношениях и практиках студенты могут сформировать неправильное представление о том, что является приемлемым или нормальным.
Например, если они узнают, что анальный секс предназначен исключительно для геев, они могут рассматривать его как постыдный или грязный, а не как действительный способ испытать удовольствие.
5. Отсутствие образцов для подражания
Многим студентам не хватает положительных образцов для подражания, которые идентифицируют себя как ЛГБТК +, что заставляет их полагать, что что-то не так с тем, чтобы отличаться. Они могут обратиться к онлайн-ресурсам за рекомендациями, которые могут быть неточными или даже пропагандировать вредные стереотипы. Просмотр реальных примеров счастливых, здоровых квир и транс-людей поможет противодействовать этому повествованию.
Чтобы бороться с этими проблемами, педагоги должны включать больше контента LGBTQ + в свою учебную программу. Они должны подчеркивать различные отношения, типы тела и сексуальность, предоставляя фактическую информацию о безопасных методах.
Кроме того, родители, опекуны и члены сообщества могут открыто говорить о своем опыте и поощрять его принятие. Создавая гостеприимную среду, где ценятся и представляются все идентичности, мы можем дать возможность нашей молодежи делать осознанный выбор в отношении их интимной жизни.
Отсутствие ЛГБТ-инклюзивного сексуального образования увековечивает дезинформацию и стыд, исключая небинарных индивидуумов и однополые пары, оставляя их чувствовать себя одинокими и растерянными. Повышая осведомленность и инклюзивность, мы можем создать более безопасный мир для каждого, чтобы исследовать свою сексуальность без страха или осуждения.
Как отсутствие ЛГБТ-инклюзивного сексуального образования увековечивает дезинформацию и стыд?
Отсутствие инклюзивного сексуального образования может создать среду, в которой учащиеся испытывают стыд за свою идентичность и опыт, что может привести к тому, что они будут чувствовать себя изолированными от других и не будут искать информацию, необходимую для здоровых отношений. Эта изоляция может привести к тому, что они будут получать дезинформацию из ненадежных источников, таких как сверстники, которые сами не имеют точных знаний.