Ниже приводится познавательная статья, в которой рассказывается о том, как небинарные люди ориентируются в различных аспектах своей жизни, таких как образование, рабочие места и семьи. В статье будут рассмотрены способы, с помощью которых они могут быть распознаны, подтверждены и включены в эти условия, несмотря на то, что сталкиваются с препятствиями из-за своей гендерной идентичности.
Небинарные люди - это те, кто идентифицирует себя вне традиционной бинарной классификации мужчин или женщин. Они могут чувствовать себя ни полностью мужскими, ни полностью женскими или не предпочитают ни одного термина. У некоторых небинарных людей есть комбинация полов, в то время как другие не идентифицируют себя ни с одним из них.
Кто-то может считать себя агендером, то есть они не идентифицируют себя ни с одним полом. Другие - двоеженцы, что означает, что они идентифицируют себя с двумя или более полами, или гендерквир, что означает, что они не придерживаются общепринятых представлений о гендерных ролях. Небинарные люди сталкиваются с проблемами, когда дело доходит до признания, проверки и включения в образовательный, профессиональный и семейный контекст. В этой статье я объясню трудности, с которыми они сталкиваются в этих контекстах, и предложу некоторые решения для их преодоления.
Образовательные контексты
В школе небинарные люди часто сталкиваются с дискриминацией со стороны учителей и учеников. Учителя могут ошибаться, называя их «он» или «она» вместо того, чтобы использовать их предпочтительные местоимения. Это приводит к ощущению дискомфорта и изоляции. Школы также склонны разделять учеников по половому признаку на спортивные команды или классные группы. Эта сегрегация может заставить небинарных детей чувствовать себя исключенными и привести к травле.
Существует несколько шагов, которые школы могут предпринять, чтобы лучше охватить небинарных людей.
Школы должны создавать политики, поддерживающие небинарных учеников. Эта политика может включать в себя изменение дресс-кода с учетом всех полов, разрешение студентам использовать ванные комнаты в соответствии с их гендерной идентичностью, а не биологическим полом, и обеспечение признания трансгендерных лиц в спортивных командах. Во-вторых, учителя должны быть обучены тому, как правильно обращаться с небинарными людьми. Им нужно выучить собственные имена, местоимения и избегать их неправильного расположения к полу. В-третьих, школы должны предлагать курсы по вопросам ЛГБТК + для повышения осведомленности как среди студентов, так и среди сотрудников.
Педагоги должны обеспечить, чтобы небинарные дети имели доступ к необходимым ресурсам, таким как консультанты или адвокаты, которые понимают их опыт и потребности.
Профессиональный контекст
На рабочем месте небинарные люди сталкиваются с аналогичными проблемами. Работодатели могут не признавать их гендерную идентичность или ссылаться на них с неправильными местоимениями. В результате они могут чувствовать себя некомфортно, выходя на работу. Небинарные лица также сталкиваются с барьерами при приеме на работу или поиске возможностей продвижения по службе. Компании могут улучшить инклюзивность, обучая менеджеров гендерной идентичности и предоставляя группы ресурсов сотрудников (ERG) для небинарных сотрудников. ERG предоставляют безопасное пространство, где небинарные работники могут обсуждать вопросы, связанные с их гендерной идентичностью, не опасаясь мести со стороны коллег или руководства.
Компании должны предлагать медицинские льготы, покрывающие расходы, связанные с переходом, включая гормональную терапию и операции. Это заставит небинарных людей чувствовать себя ценными и включенными в организацию.
Семейные контексты
Семейные отношения также могут создавать препятствия для небинарных людей. Родители могут не принять гендерную идентичность своего ребенка, что приведет к эмоциональным переживаниям и чувству отторжения. Некоторые семьи отказываются использовать свои предпочтительные местоимения, в то время как другие ожидают, что они будут соответствовать традиционным гендерным ролям. Чтобы решить эти проблемы, семьи могут участвовать в беседах о небинарной идентичности и узнавать о них больше через книги или онлайн-ресурсы. Они также могут создать инклюзивную среду, используя собственные имена и местоимения и позволяя небинарным членам семьи свободно выражать себя.
Важно помнить, что каждая семья имеет свою уникальную динамику, поэтому решения должны быть адаптированы соответствующим образом.
Небинарные люди сталкиваются с проблемами в образовательных, профессиональных и семейных условиях из-за отношения общества к гендерным нормам. Школы, работодатели и семьи должны принять меры для признания и проверки небинарных лиц. Создавая политику поддержки небинарных людей, обучая сотрудников и предлагая поддерживающую среду, школы и рабочие места могут способствовать чувству принадлежности среди небинарных студентов и сотрудников. Семьи должны открыто и уважительно общаться с небинарными членами, чтобы установить прочные связи. Небинарные люди могут процветать во всех аспектах жизни, если они признаны, подтверждены и включены.
Как небинарные люди ориентируются в социальном признании, проверке и включении в образовательный, профессиональный и семейный контекст?
Небинарные люди могут столкнуться с проблемами при навигации по социальному признанию, проверке и включению в образовательный, профессиональный и семейный контексты из-за их уникальной гендерной идентичности, которая может не вписываться в традиционные бинарные категории. Во многих случаях они испытывают микроагрессию, дискриминацию и дискриминацию, которые могут привести к ощущению изоляции и маргинализации.