В последние годы растет понимание необходимости создания более инклюзивной среды в образовательных учреждениях. Это включает в себя создание программ, которые поддерживают студентов-лесбиянок, геев, бисексуалов, трансгендеров (ЛГБТ), которые часто сталкиваются с дискриминацией из-за своей сексуальной ориентации или гендерной идентичности.
Однако просто «символически представлять» этих студентов недостаточно - их необходимо активно включать во все аспекты жизни кампуса, включая разработку учебных программ и внеклассные мероприятия. Университеты могут разрабатывать и реализовывать стратегии для обеспечения подлинного включения, участия и видимости для ЛГБТ-студентов с помощью различных мер.
Во-первых, университеты должны включать соответствующие и исчерпывающие материалы, касающиеся проблем ЛГБТ, в свои предложения курсов. Курсы, посвященные правам человека, разнообразию или социальной справедливости, должны включать уроки по истории ЛГБТ, опыту и текущим событиям. Эти курсы также должны предоставить студентам возможность изучить свои собственные убеждения и ценности в отношении ЛГБТ-идентичности.
Кроме того, департаменты, предлагающие такие специальности, как психология, социология и антропология, должны интегрировать квир-теорию в свои учебные программы. Это позволит не только рассказать студентам о проблемах ЛГБТ, но и побудит их критически задуматься о том, как общество относится к этим людям.
Во-вторых, университеты могут продвигать студенческие организации ЛГБТ в кампусе. Эти группы предоставляют студентам ЛГБТ безопасное пространство для обсуждения общих проблем, обмена ресурсами и организации мероприятий. Они могут помочь повысить осведомленность других студентов о проблемах ЛГБТ и способствовать пониманию среди различных сообществ. Учреждения должны обеспечить достаточное финансирование и поддержку персонала для этих организаций.
В-третьих, университеты могут работать с преподавателями, чтобы создать среду, в которой ЛГБТ-студенты чувствуют себя комфортно, делясь своими историями и перспективами. Профессора могут задавать открытые вопросы во время лекций, чтобы пригласить к обсуждению и избежать предположений, основанных на гендерных нормах или гетеронормативности. Они также могут назначать чтения, в которых участвуют ЛГБТ-авторы, фильмы и художники.
Наконец, учреждения могут устанавливать политику, которая запрещает дискриминацию ЛГБТ-людей во всех аспектах университетской жизни, от жилья до легкой атлетики и занятости.
В заключение, университеты должны выходить за рамки символического представительства, когда речь идет о создании инклюзивной среды для ЛГБТ-студентов. Включив соответствующие материалы в предложения курсов, продвигая студенческие организации ЛГБТ и работая с преподавателями над созданием безопасных пространств, они могут обеспечить подлинное включение, участие и видимость для этого сообщества.
Как университеты могут разрабатывать и внедрять программы, которые обеспечивают подлинное включение, участие и видимость для ЛГБТ-студентов за пределами символического представления?
Существует несколько способов, которыми университеты могут создавать и внедрять эффективные программы, которые гарантируют реальное включение, вовлечение и признание своих ЛГБТ-студентов, выходя за рамки простого символического представления. Одним из способов является создание информационных кампаний, способствующих принятию и поддержке среди гетеросексуальных сверстников. Это может включать в себя проведение семинаров по истории ЛГБТ, идентичности и сексуальности, в то же время поощряя дискуссии, которые бросают вызов стереотипам и неправильным представлениям о странных личностях.