近年来，人们日益认识到需要在教育机构中创造更具包容性的环境。这包括创建计划，以支持女同性恋，男同性恋，双性恋，变性者（LGBT）的学生，他们由于性取向或性别认同而经常面临歧视。但是，仅仅是"象征性地代表"这些学生还不够-他们需要积极参与校园生活的各个方面，包括课程开发和课外活动。大学可以制定和实施战略，通过各种措施为LGBT学生提供真正的包容性、参与性和知名度。首先，大学应在其课程中纳入有关男女同性恋、双性恋和变性者问题的适当和详尽的材料。有关人权，多样性或社会正义的课程应包括有关LGBT历史，经验和时事的课程。这些课程还应该为学生提供探索自己对LGBT身份的信念和价值观的机会。此外，提供心理学、社会学和人类学等专业的部门应将酷儿理论纳入其课程。这将不仅让学生了解LGBT问题，而且鼓励他们批判性地思考社会对这些人的看法。其次，大学可以在校园内推广LGBT学生组织。这些小组为LGBT学生提供了讨论常见问题，共享资源和组织活动的安全空间。它们可以帮助提高其他学生对LGBT问题的认识，并促进不同社区之间的理解。各机构必须确保为这些组织提供充足的资金和工作人员支助。第三，大学可以与教师合作，创造一个环境，让LGBT学生在分享他们的故事和观点时感到舒适。教授可以在讲座中提出公开问题，以邀请讨论并避免基于性别规范或异性规范的假设。他们还可以分配涉及LGBT作家，电影和艺术家的阅读。最后，机构可以制定政策，禁止在大学生活的各个方面歧视LGBT人，从住房到田径和就业。最后，在为LGBT学生创造包容性环境方面，大学必须超越象征性代表。通过将相关材料纳入课程课程，促进LGBT学生组织并与教师合作创建安全的空间，他们可以为该社区提供真正的包容性，参与性和可见性。
大学如何设计和实施为象征性代表之外的LGBT学生提供真正包容、参与和可见性的课程？
大学可以通过多种方式创建和实施有效的计划，以确保其LGBT学生真正参与，参与和认可，而不仅仅是象征性的表现。一种方法是开展宣传运动，以促进异性恋同龄人的接受和支持。这可能包括举办有关LGBT历史，身份和性行为的研讨会，同时鼓励讨论挑战关于奇怪个性的陈规定型观念和误解。