Долгосрочные академические последствия трансфобии в школах
Трансфобия определяется как предубеждение против людей, которые не соответствуют традиционным гендерным ролям, основанным на их биологии. В школах это может проявляться различными способами, включая словесные домогательства, физическое насилие, дискриминацию и отчуждение. Этот опыт оказывает значительное и длительное влияние на успеваемость и успеваемость студентов, что приводит к снижению мотивации, снижению самооценки, беспокойству, депрессии, плохой посещаемости и повышенному риску отсева. Исследования показывают, что трансгендерные студенты чаще сталкиваются с травлей, домогательствами и дискриминацией, чем цисгендерные сверстники, что влияет на их успехи в учебе.
Исследование показало, что трансгендерная молодежь имеет более высокий уровень прогулов, отстранений и отчислений по сравнению с не трансгендерной молодежью. Это имеет последствия для уровня образования, такие как завершение колледжа, возможности трудоустройства и пожизненный заработок.
Социальные последствия трансфобии в школах
Трансфобия в школьной среде также может влиять на социальное развитие, создавая среду, в которой трансгендерные студенты чувствуют себя изолированными и маргинализированными. Это может привести к социальной замкнутости, избеганию внеурочной деятельности, сокращению участия в социальных мероприятиях. В результате эти студенты могут упустить возможности для формирования значимых отношений со сверстниками и взрослыми, что приведет к чувству изоляции и одиночества.
Трансфобия может создать враждебную среду обучения, затрудняя студентам-трансгендерам сосредоточиться на учебе и эффективно учиться. Это особенно верно, когда учителя или администраторы не могут поддержать их или решить проблему, способствуя чувству отчуждения и неприятия.
Психологические последствия трансфобии в школах
Психологические последствия трансфобии в школах могут быть серьезными и длительными. Этот опыт может оказать глубокое влияние на психическое здоровье, что приведет к беспокойству, депрессии, суицидальным мыслям, самоповреждению и злоупотреблению психоактивными веществами. Исследования показывают, что трансгендерная молодежь чаще совершает попытки самоубийства, чем цисгендерные сверстники: 41% сообщают о попытках самоубийства по сравнению только с 6% цисгендерных сверстников. Это подчеркивает необходимость комплексных услуг поддержки для трансгендерных студентов, включая консультирование, терапию и доступ к медицинской помощи.
Трансгендерные студенты часто испытывают более высокий уровень стресса, травмы и посттравматического стрессового расстройства (ПТСР) из-за дискриминации и домогательств.
Трансфобия в школьной среде оказывает значительное и длительное влияние на академическое, социальное и психологическое развитие студентов. Это создает среду, в которой студенты-трансгендеры чувствуют себя изолированными, неподдерживаемыми и уязвимыми, что влияет на их способность учиться и процветать. Образовательные учреждения должны предпринять шаги для решения этой проблемы путем создания инклюзивной политики и программ, которые поддерживают трансгендерных студентов, обеспечивают обучение персонала и способствуют созданию безопасной и гостеприимной учебной среды. Поступая таким образом, мы можем создать будущее, в котором все студенты будут чувствовать себя включенными, ценными и поддержанными в своей образовательной деятельности.
Каковы долгосрочные академические, социальные и психологические последствия постоянной трансфобии в школах для развития учащихся?
Трансфобия определяется как неприязнь или предвзятое отношение к людям, которые идентифицируют себя как трансгендеры, сообщество, которое включает лиц, гендерная идентичность которых не соответствует назначенному им полу при рождении (Американская психологическая ассоциация, 2015). Постоянная трансфобия в школах относится к среде, где трансфобные установки, действия и политика существуют с течением времени и оказывают неблагоприятное влияние на обучение и развитие учащихся (Gross et al., 2020).