Школа является неотъемлемой частью жизни каждого человека, потому что именно в ней человек учится важным навыкам, которые помогут ему добиться успеха в дальнейшей карьере.
Однако школы могут быть неудобными местами для некоторых людей, особенно лесбиянок, геев, бисексуалов, трансгендеров (ЛГБТ), которые могут столкнуться с дискриминацией и преследованиями на основе их сексуальной ориентации или гендерной идентичности. В этой статье обсуждается, как школьная политика, практика учителей и культурный климат взаимодействуют, создавая инклюзивную или враждебную среду для ЛГБТ-учащихся, и какие реформы наиболее эффективны.
Школьная политика
Политика играет решающую роль в создании благоприятной учебной среды для всех учащихся независимо от их сексуальности и гендерной идентичности. Некоторые примеры включают в себя законы против издевательств, законы о преступлениях на почве ненависти, политику недискриминации, комплексные программы полового просвещения, инициативы по безопасному пространству и гендерно-нейтральные ванные комнаты. Эта политика способствует безопасности и уважению между различными группами и гарантирует, что все учащиеся имеют доступ к качественному образованию.
Например, школы должны предоставить четкие рекомендации о том, как учителя должны относиться к ученикам ЛГБТ, чтобы создать гостеприимную атмосферу. Кроме того, реализация этой политики облегчает педагогам борьбу с хулиганами и лицами, совершающими насилие над учащимися ЛГБТ. Администрации школ также должны следить за тем, чтобы эта политика была известна всем сотрудникам и последовательно применялась во избежание путаницы или нарушений.
Практика учителя
Практика учителя относится к поведению и действиям школьного персонала при общении с учениками ЛГБТ. Учителя всегда должны воздерживаться от оскорбительных комментариев о сексуальной ориентации или гендерной идентичности, потому что такие замечания могут создать негативную среду и повлиять на успеваемость ЛГБТ-студентов. Они никогда не должны шутить за счет ЛГБТ или использовать уничижительные термины вроде «педик» или «квир». Учителям также важно осознавать, что некоторые ученики могут не хотеть открыто говорить о своей сексуальности и уважать свою личную жизнь.
Например, они не должны задавать вопросы, связанные с сексуальной ориентацией студента, за исключением случаев, когда это необходимо.
Кроме того, учителя должны быть чуткими к потребностям учащихся ЛГБТ, предоставляя системы поддержки, такие как консультационные услуги и программы наставничества.
Культурный климат
Культурный климат - это отношение и убеждения, существующие в школьном сообществе в отношении разнообразия и инклюзивности. Они включают нормы, ценности, традиции, обычаи и социальные ожидания, которые формируют то, как люди взаимодействуют друг с другом. Культурный климат в школе играет неотъемлемую роль в создании гостеприимной среды для ЛГБТ-учеников, потому что если большинство учеников положительно относятся к ним, они будут чувствовать себя в безопасности и чувствовать себя комфортно.
Однако, если климат враждебный, это может привести к травле, дискриминации и насилию в отношении ЛГБТ-учеников. Администрация школы должна пропагандировать терпимость и принятие посредством кампаний, собраний и мероприятий, посвященных месяцу гордости ЛГБТ. Также педагоги должны поощрять учеников высказываться против дискриминационного поведения, будь то вербальное или физическое. Кроме того, школы должны обеспечить, чтобы они нанимали сотрудников, которые ценят разнообразие и инклюзивность и избегают предвзятого языка во время дискуссий о сексуальности и гендерной идентичности.
Эффективные реформы
Школьные реформы, направленные на улучшение образовательного опыта ЛГБТ-учащихся, включают обучение учителей тому, как создать безопасное пространство для обучения этих учащихся. Это включает в себя обучение чувствительности, где учителя могут понять проблемы, стоящие перед ЛГБТ-студентами, и развить навыки для эффективного их решения. Образовательные учреждения также должны предоставлять ресурсы и материалы, способствующие пониманию и осознанию различных сексуальных ориентаций и гендерной идентичности.
Например, они могут организовывать семинары, семинары и конференции, на которых эксперты делятся информацией о проблемах ЛГБТ.Кроме того, школы должны предлагать группы поддержки для ЛГБТ-учащихся, чтобы дать им чувство принадлежности и общности в школьной системе.
Как школьная политика, практика учителей и культурный климат взаимодействуют, создавая инклюзивную или враждебную среду для учащихся ЛГБТ, и какие реформы наиболее эффективны?
Было много инициатив, направленных на создание более благоприятных и инклюзивных условий обучения для студентов ЛГБТК +, но они могут быть сложными для реализации из-за сложных факторов, таких как институциональная культура, индивидуальные взгляды и убеждения учителей, а также политические ограничения.