Молодежь ЛГБТ сталкивается с многочисленными проблемами, которые могут негативно повлиять на их благополучие, включая стигму, дискриминацию, издевательства, домогательства, насилие и неприятие со стороны семей, сверстников и сообществ. Одной из таких проблем является наличие социальных иерархий в школах, которые могут способствовать чувству изоляции, отчуждения и низкой самооценки учащихся ЛГБТ. Эти иерархии часто тонкие, невысказанные и непризнанные, но они оказывают значительное влияние на опыт ЛГБТ-подростков в школе. В этой статье будет изучено, как эти иерархии влияют на восприятие и доверие ЛГБТ-молодежи, и какие культурные сигналы усиливают их.
Социальные иерархии относятся к тому, как люди ранжируются в соответствии с социально построенными атрибутами, такими как пол, раса, класс, сексуальность и способности. В школах эти иерархии могут основываться на таких факторах, как внешний вид, атлетизм, популярность, успеваемость и социальный статус. Наиболее заметная иерархия в школах часто основана на легкой атлетике, при этом спортивным командам уделяется приоритет и внимание, в то время как другие виды деятельности, клубы и классы получают меньшую поддержку и признание. В этой иерархии могут быть подгруппы или клики, основанные на определенных интересах, стилях или персоналиях.
Эти иерархии создают мощную динамику, в которой некоторые группы обладают большим социальным капиталом, чем другие.
Например, спортсмены и студенческие лидеры могут иметь больший доступ к ресурсам, возможностям и привилегиям, чем те, кто не вписывается в эти категории. Это может привести к чувству превосходства среди доминирующей группы и исключению для тех, кто не соответствует их стандартам.
Для ЛГБТ-подростков эти иерархии могут быть особенно сложными. Они могут чувствовать давление, чтобы соответствовать традиционным гендерным ролям и нормам, что может противоречить их собственной идентичности и выражению.
Кроме того, они могут столкнуться с дискриминацией и преследованием со стороны сверстников и учителей, которые не одобряют их сексуальную ориентацию или гендерную идентичность. В результате они могут испытывать более низкую самооценку, беспокойство, депрессию и другие проблемы с психическим здоровьем.
Одним из тонких культурных сигналов, который усиливает эти иерархии, является гетеронормативность, предположение, что все натуралы и цисгендеры (идентифицирующие себя с полом при рождении). Гетеронормативность проникает в нашу культуру и отражается на языке, средствах массовой информации, образовании и учреждениях.
Например, во многих школах отсутствуют учебные программы, включающие ЛГБТ, что затрудняет учащимся изучение странной истории, опыта и идентичности. Это увековечивает идею о том, что ЛГБТ является ненормальным или девиантным, создавая чувство изоляции и изоляции для молодых людей, которые не идентифицируют себя как прямые или цисгендерные.
Другим сигналом является гомофобия и трансфобия, которые широко распространены в обществе и могут быть нормализованы в школьных условиях. Эти предубеждения проявляются в виде микроагрессий, таких как оскорбительные шутки или комментарии, неправильное отношение к ЛГБТ или отказ от ЛГБТ. Это создает атмосферу страха и стыда вокруг того, чтобы быть открытым ЛГБТ, еще больше подрывая уверенность в себе и самоценность.
Чтобы бросить вызов социальным иерархиям и способствовать инклюзивности, школы должны решать свои неявные предубеждения и создавать безопасные пространства для всех учащихся. Это включает в себя обучение персонала по вопросам ЛГБТ, предложение групп поддержки и реализацию политики, защищающей от дискриминации и домогательств. Школы также должны расширить предложения курсов, чтобы включить более разнообразные перспективы и предоставить ресурсы для ЛГБТ-молодежи.
В заключение, социальные иерархии в школах могут оказать значительное влияние на самовосприятие и уверенность ЛГБТ-подростков. Признавая эти иерархии и бросая им вызов, мы можем создать более справедливую среду обучения, в которой все студенты чувствуют себя ценными, поддерживаемыми и способными добиться успеха.
Как социальные иерархии в школах влияют на самовосприятие и уверенность ЛГБТ-подростков, и какие тонкие культурные сигналы усиливают эти иерархии?
Согласно исследованиям, быть частью ЛГБТ-сообщества может быть сложной задачей для подростков, потому что они могут столкнуться с дискриминацией и стигмой, которые могут негативно повлиять на их самооценку и уверенность. Школы часто имеют устоявшиеся социальные иерархии, где одни ученики воспринимаются как более популярные, чем другие, исходя из их внешности, спортивных способностей, академических достижений и других факторов.