يواجه الشباب المثليون والمثليون ومزدوجو الميل الجنسي ومغايرو الهوية الجنسانية العديد من التحديات التي يمكن أن تؤثر سلبًا على رفاههم، بما في ذلك وصمة العار والتمييز والتنمر والمضايقة والعنف والرفض من قبل العائلات والأقران والمجتمعات. تتمثل إحدى هذه المشكلات في وجود التسلسلات الهرمية الاجتماعية في المدارس، والتي يمكن أن تساهم في شعور الطلاب المثليين بالعزلة والاغتراب وتدني احترام الذات. غالبًا ما تكون هذه التسلسلات الهرمية دقيقة وغير معلنة وغير معترف بها، ولكن لها تأثير كبير على تجارب المراهقين المثليين في المدرسة. ستستكشف هذه المقالة كيف تؤثر هذه التسلسلات الهرمية على تصور وثقة الشباب المثليين، وما هي الإشارات الثقافية التي تضخمهم. تشير التسلسلات الهرمية الاجتماعية إلى كيفية تصنيف الناس وفقًا للسمات المبنية اجتماعيًا مثل الجنس والعرق والطبقة والجنس والقدرة. في المدارس، قد تستند هذه التسلسلات الهرمية إلى عوامل مثل المظهر والألعاب الرياضية والشعبية والأداء الأكاديمي والمكانة الاجتماعية. غالبًا ما يعتمد التسلسل الهرمي الأكثر وضوحًا في المدارس على ألعاب القوى، مع إعطاء الفرق الرياضية الأولوية والاهتمام، بينما تتلقى الأنشطة والأندية والفصول الدراسية الأخرى دعمًا وتقديرًا أقل. يمكن أن يكون لهذا التسلسل الهرمي مجموعات فرعية أو نقرات بناءً على اهتمامات أو أنماط أو شخصيات محددة.
تخلق هذه التسلسلات الهرمية ديناميكيات قوية تتمتع فيها بعض المجموعات برأس مال اجتماعي أكثر من غيرها. على سبيل المثال، قد يتمتع الرياضيون وقادة الطلاب بإمكانية أكبر للوصول إلى الموارد والفرص والامتيازات من أولئك الذين لا يتناسبون مع هذه الفئات. يمكن أن يؤدي ذلك إلى الشعور بالتفوق بين المجموعة المهيمنة والاستبعاد لأولئك الذين لا يستوفون معاييرهم.
بالنسبة للمراهقين من مجتمع الميم، يمكن أن تكون هذه التسلسلات الهرمية صعبة بشكل خاص. قد يشعرون بالضغط للتوافق مع الأدوار والمعايير التقليدية للجنسين، والتي قد تتعارض مع هويتهم وتعبيرهم. بالإضافة إلى ذلك، قد يواجهون التمييز والتحرش من قبل أقرانهم والمعلمين الذين لا يوافقون على ميولهم الجنسية أو هويتهم الجنسية. نتيجة لذلك، قد يعانون من انخفاض احترام الذات والقلق والاكتئاب ومشاكل الصحة العقلية الأخرى.
إحدى الإشارات الثقافية الدقيقة التي تعزز هذه التسلسلات الهرمية هي التغاير، على افتراض أن الجميع مستقيمون ومتوافقون مع الجنس (التعرف على الجنس عند الولادة). يتخلل التغاير ثقافتنا وينعكس في اللغة ووسائل الإعلام والتعليم والمؤسسات. على سبيل المثال، تفتقر العديد من المدارس إلى مناهج شاملة للمثليين، مما يجعل من الصعب على الطلاب التعرف على التواريخ والخبرات والهويات الغريبة. هذا يديم فكرة أن الأشخاص المثليين غير طبيعيين أو منحرفين، مما يخلق إحساسًا بالعزلة والعزلة للشباب الذين لا يعتبرون مباشرين أو متوافقين مع الجنس.
إشارة أخرى هي رهاب المثلية الجنسية ورهاب المتحولين جنسياً، وهي منتشرة في المجتمع ويمكن تطبيعها في البيئات المدرسية. تظهر هذه التحيزات في شكل اعتداءات دقيقة، مثل النكات أو التعليقات المسيئة، والمواقف الخاطئة تجاه المثليين، أو رفض المثليين. هذا يخلق مناخًا من الخوف والعار حول كونك مثليًا بشكل علني، مما يزيد من تآكل الثقة بالنفس وتقدير الذات. لتحدي التسلسلات الهرمية الاجتماعية وتعزيز الشمولية، يجب على المدارس معالجة تحيزاتها الضمنية وإنشاء مساحات آمنة لجميع الطلاب. وهذا يشمل تدريب الموظفين على قضايا المثليين، وتقديم مجموعات الدعم وتنفيذ السياسات التي تحمي من التمييز والتحرش. يجب على المدارس أيضًا توسيع عروض الدورات لتشمل وجهات نظر أكثر تنوعًا وتوفير الموارد لشباب مجتمع الميم. في الختام، يمكن أن يكون للتسلسل الهرمي الاجتماعي في المدارس تأثير كبير على إدراك الذات والثقة لدى المراهقين المثليين. من خلال التعرف على هذه التسلسلات الهرمية وتحديها، يمكننا خلق بيئة تعليمية أكثر إنصافًا حيث يشعر جميع الطلاب بالتقدير والدعم والقدرة على النجاح.
كيف تؤثر التسلسلات الهرمية الاجتماعية في المدارس على الإدراك الذاتي والثقة بالمراهقين المثليين، وما هي الإشارات الثقافية الدقيقة التي تعزز هذه التسلسلات الهرمية ؟
وفقًا للبحث، يمكن أن يكون كونك جزءًا من مجتمع LGBT تحديًا للمراهقين لأنهم قد يواجهون التمييز والوصمة التي يمكن أن تؤثر سلبًا على احترامهم لذاتهم وثقتهم. غالبًا ما أنشأت المدارس تسلسلات هرمية اجتماعية، حيث يُنظر إلى بعض الطلاب على أنهم أكثر شعبية من غيرهم بناءً على مظهرهم وقدرتهم الرياضية وتحصيلهم الأكاديمي وعوامل أخرى.