Этика определяется как раздел философии, касающийся поведения человека, особенно в отношении правоты и ошибочности действий. В ней рассматриваются моральные принципы, регулирующие поведение или профессию человека. Этика также известна как моральные принципы, которые управляют поведением или действиями человека в отношении личного характера, социальных ценностей и профессиональных кодексов. При разработке учебных программ для школ важно учитывать этические последствия при создании содержания учебных программ, которое включает темы ЛГБТК +. Это предполагает рассмотрение влияния такого контента на учеников, учителей, родителей и администраторов. В этой статье мы обсудим некоторые этические проблемы, возникающие при включении или исключении тем ЛГБТК + из школьных программ.
Включение тем ЛГБТК + в школьные программы
Включение тем ЛГБТК + в школьные программы может быть хорошей вещью, потому что это способствует разнообразию и вовлеченности среди учащихся. Разнообразие относится к различиям в расе, религии, культуре, гендерной идентичности, сексуальной ориентации, возрасте, физических способностях, социально-экономическом статусе и других характеристиках. Инклюзивность означает предоставление равного доступа и возможностей всем группам общества независимо от их происхождения. Включая темы LGBTQ + в школьные программы, педагоги учат студентов различным культурам и образу жизни, тем самым помогая им оценить других, у которых могут отличаться убеждения или перспективы от их собственных.
При включении тем LGBTK + в школьные программы возникают определенные этические проблемы. К ним относятся:
1. Правовые вопросы. В зависимости от штата или страны, где расположена школа, могут существовать законы, запрещающие включать темы ЛГБТК + в школьные программы.
В некоторых штатах Америки преподавание тем ЛГБТК + в государственных школах незаконно. Как воспитателю нужно следить за тем, чтобы ваши действия не нарушали никаких требований законодательства. Поэтому, прежде чем включать темы LGBTQ + в учебную программу своей школы, вам следует изучить и ознакомиться с местными законами, касающимися этой проблемы.
2. Религиозные убеждения - некоторые родители и учителя могут иметь религиозные убеждения, которые выступают против включения тем ЛГБТК + в школьные программы. Они считают, что такое содержание идет вразрез с их верой и ценностями. Учителя должны уважать эти убеждения и следить за тем, чтобы они не навязывали свое мнение другим. Вы также должны предоставить альтернативные материалы для тех, кто не хочет узнавать о темах ЛГБТК +.
3. Чувствительность. При включении тем LGBTQ + в школьные программы вы должны убедиться, что вы работаете с предметом чувствительно. Это означает избегать стереотипов и уничижительных формулировок и представлять точную информацию без предвзятости. Это помогло бы, если бы вы были осторожны, чтобы никого не обидеть, особенно студентов, которые идентифицируют себя как ЛГБТК +.
Исключение тем ЛГБТТК + из школьных программ
Исключение тем ЛГБТТК + из школьных программ может нанести ущерб обществу, поскольку это способствует предрассудкам и дискриминации. Он посылает сообщение о том, что определенные группы менее важны или неполноценны, чем другие. Студенты, которые идентифицируют себя как ЛГБТК +, могут чувствовать себя исключенными или изолированными, когда их опыт не отражен в школьных программах. При исключении тем LGBTQ + из школьных программ возникают следующие этические проблемы:
1. Дискриминация. Исключение тем ЛГБТК + из школьных программ является дискриминационным, поскольку лишает учащихся доступа к информации, имеющей отношение к их жизни. Исключая темы ЛГБТК + из учебной программы, школы укрепляют негативные стереотипы и связанные с ними стигмы. Они создают среду, в которой не-ЛГБТК + студенты растут, думая, что люди, идентифицирующие себя как ЛГБТК +, разные или ненормальные.
2. Конфиденциальность - некоторые родители могут не хотеть, чтобы их дети узнавали о темах ЛГБТК + в школе, потому что они считают, что эта информация является частной. Вы должны уважать эти убеждения, обеспечивая при этом, чтобы вы не исключали контент LGBTQ + полностью из своей учебной программы.Хороший способ сделать это - предоставить альтернативные материалы для тех, кто решил не изучать темы ЛГБТК +, не навязывая другим права на конфиденциальность.
3. Уважение. При разработке учебной программы было бы полезно, если бы вы учитывали потребности и перспективы всех студентов, включая тех, кто идентифицирует себя как ЛГБТК +. Это означает объективный и точный уход от оскорбительных выражений и учебного материала. Не игнорируйте влияние исключения на студентов ЛГБТК + и не делайте предположений о том, что они должны знать, основываясь на ваших собственных предубеждениях или предрассудках.
Учителя должны учитывать этику при создании школьных программ, касающихся тем ЛГБТК +. Разрабатывая такие учебные программы, они должны следить за тем, чтобы предметная область рассматривалась ими чутко и с уважением ко всем участникам.
Какие этические соображения возникают при создании учебных программ, которые включают или исключают темы ЛГБТК +?
Этические соображения возникают в отношении включения тем ЛГБТК + в учебные программы, поскольку преподаватели несут ответственность за то, чтобы все студенты чувствовали себя в безопасности, были приняты и включены в свои классные комнаты. При создании уроков и материалов преподаватели должны быть осведомлены о личности и опыте учащихся. Студенты, которые идентифицируют себя как ЛГБТК +, могут столкнуться с дискриминацией вне школы, и школы должны предоставить пространство, где они могут узнать о себе и друг друге без осуждения.