L'éthique est définie comme une section de la philosophie concernant le comportement humain, en particulier en ce qui concerne la raison et l'erreur d'agir. Il traite des principes moraux qui régissent la conduite ou la profession d'une personne. L'éthique est également connue sous le nom de principes moraux qui régissent le comportement ou les actions d'une personne par rapport au caractère personnel, aux valeurs sociales et aux codes professionnels. Lors de l'élaboration des programmes scolaires, il est important de tenir compte des implications éthiques lors de la création du contenu des programmes, qui inclut les sujets LGBTQ +. Cela implique de considérer l'impact de ce contenu sur les élèves, les enseignants, les parents et les administrateurs. Dans cet article, nous allons discuter de certains problèmes éthiques qui se posent lors de l'inclusion ou de l'exclusion des sujets LGBTQ + des programmes scolaires.
L'inclusion des sujets LGBTQ + dans les programmes scolaires
L'inclusion des sujets LGBTQ + dans les programmes scolaires peut être une bonne chose, car elle favorise la diversité et l'engagement parmi les élèves. La diversité désigne les différences de race, de religion, de culture, d'identité de genre, d'orientation sexuelle, d'âge, de capacité physique, de statut socio-économique et d'autres caractéristiques. L'inclusion signifie donner à tous les groupes de la société un accès et des possibilités égaux, quelle que soit leur origine. En incluant les sujets LGBTQ + dans les programmes scolaires, les éducateurs enseignent aux élèves des cultures et des modes de vie différents, les aidant ainsi à évaluer d'autres personnes qui ont des croyances ou des perspectives différentes des leurs.
L'inclusion de sujets LGBTK + dans les programmes scolaires soulève certains problèmes éthiques. Ils comprennent:
1. Questions juridiques. Selon l'État ou le pays où l'école est située, il peut y avoir des lois interdisant d'inclure des sujets LGBTQ + dans les programmes scolaires.
Dans certains États d'Amérique, l'enseignement des sujets LGBTQ + dans les écoles publiques est illégal. En tant qu'éducateur, vous devez veiller à ce que vos actions ne enfreignent aucune exigence de la loi. Par conséquent, avant d'inclure les sujets LGBTQ + dans le curriculum de votre école, vous devriez étudier et vous familiariser avec les lois locales concernant ce problème.
2. Croyances religieuses - Certains parents et enseignants peuvent avoir des croyances religieuses qui s'opposent à l'inclusion des sujets LGBTQ + dans les programmes scolaires. Ils pensent que ce contenu va à l'encontre de leur foi et de leurs valeurs. Les enseignants doivent respecter ces croyances et s'assurer qu'ils n'imposent pas leurs opinions aux autres. Vous devez également fournir du matériel alternatif pour ceux qui ne veulent pas en savoir plus sur les sujets LGBTQ +.
3. Sensibilité. Lorsque vous incluez des sujets LGBTQ + dans les programmes scolaires, vous devez vous assurer que vous travaillez avec un sujet sensible. Cela signifie éviter les stéréotypes et les formulations péjoratives et fournir des informations exactes sans préjugés. Cela aiderait si vous faites attention à ne blesser personne, surtout les étudiants qui s'identifient comme LGBTQ +.
L'exclusion des sujets LGBTTC + des programmes scolaires
L'exclusion des sujets LGBTTC + des programmes scolaires peut nuire à la société, car elle contribue aux préjugés et à la discrimination. Il envoie un message indiquant que certains groupes sont moins importants ou inférieurs que d'autres. Les élèves qui s'identifient comme LGBTQ + peuvent se sentir exclus ou isolés lorsque leur expérience n'est pas reflétée dans les programmes scolaires. L'exclusion des sujets LGBTQ + des programmes scolaires soulève les problèmes éthiques suivants:
1. Discrimination. L'exclusion des sujets LGBTQ + des programmes scolaires est discriminatoire parce qu'elle prive les élèves de l'accès à des informations pertinentes pour leur vie. En excluant les sujets LGBTQ + du curriculum, les écoles renforcent les stéréotypes négatifs et les stigmates associés. Ils créent un environnement dans lequel les étudiants non LGBTQ + grandissent en pensant que les personnes qui s'identifient comme LGBTQ + sont différentes ou anormales.
2.Confidentialité - Certains parents peuvent ne pas vouloir que leurs enfants apprennent des sujets LGBTQ + à l'école parce qu'ils croient que cette information est privée. Vous devez respecter ces croyances tout en vous assurant que vous n'excluez pas le contenu LGBTQ + de votre curriculum. Une bonne façon de le faire est de fournir du matériel alternatif à ceux qui choisissent de ne pas étudier les sujets LGBTQ + sans imposer aux autres le droit à la vie privée.
3. Le respect. Lors de l'élaboration du curriculum, il serait utile que vous teniez compte des besoins et des points de vue de tous les étudiants, y compris ceux qui s'identifient comme LGBTQ +. Cela signifie s'éloigner objectivement et précisément des expressions abusives et du matériel éducatif. N'ignorez pas l'impact de l'exclusion sur les étudiants LGBTQ + et ne faites pas d'hypothèses sur ce qu'ils doivent savoir en fonction de vos propres préjugés ou préjugés.
Les enseignants doivent tenir compte de l'éthique dans la création des programmes scolaires concernant les sujets LGBTQ +. En élaborant de tels programmes de formation, ils doivent veiller à ce que leur domaine soit traité avec sensibilité et respect pour tous les participants.
Quelles considérations éthiques découlent de la création de programmes de formation qui incluent ou excluent les sujets LGBTQ + ?
Des considérations éthiques se posent en ce qui concerne l'inclusion des sujets LGBTQ + dans les programmes, car les enseignants ont la responsabilité de veiller à ce que tous les élèves se sentent en sécurité, acceptés et intégrés dans leurs salles de classe. Lors de la création des cours et du matériel, les enseignants doivent être conscients de la personnalité et de l'expérience des élèves. Les élèves qui s'identifient comme LGBTQ + peuvent être victimes de discrimination en dehors de l'école, et les écoles doivent offrir un espace où ils peuvent apprendre à se connaître eux-mêmes et les uns les autres sans être condamnés.