Etyka definiowana jest jako część filozofii dotyczącej ludzkiego zachowania, zwłaszcza w odniesieniu do słuszności i błędności działań. Zajmuje się zasadami moralnymi rządzącymi ludzkim zachowaniem lub zawodem. Etyka jest również znana jako zasady moralne rządzące zachowaniem lub działaniami jednostki w odniesieniu do charakteru osobistego, wartości społecznych i kodeksów zawodowych. Przy projektowaniu programów nauczania dla szkół ważne jest rozważenie konsekwencji etycznych przy tworzeniu treści programu nauczania obejmujących tematy LGBTQ +. Wiąże się to z analizą wpływu takich treści na uczniów, nauczycieli, rodziców i administratorów. W tym artykule omawiamy niektóre kwestie etyczne, które pojawiają się, gdy LGBTQ + tematy są włączone lub wyłączone z programów nauczania w szkole.
W tym tematy LGBTQ + w programach szkolnych
W tym tematy LGBTQ + w programach szkolnych mogą być dobrą rzeczą, ponieważ promuje różnorodność i integrację wśród uczniów. Różnorodność odnosi się do różnic w rasie, religii, kulturze, tożsamości płciowej, orientacji seksualnej, wieku, zdolności fizycznych, statusie społeczno-gospodarczym i innych cechach. Integracja oznacza zapewnienie równego dostępu i szans wszystkim grupom społeczeństwa niezależnie od ich pochodzenia. Poprzez włączenie tematów LGBTQ + do programów nauczania, pedagodzy uczą uczniów różnych kultur i stylów życia, pomagając im w ocenie innych, którzy mogą mieć różne przekonania lub perspektywy z własnej strony.
Kiedy tematy LGBTQ + są zawarte w programach szkolnych, pojawiają się pewne kwestie etyczne. Należą do nich:
1. Sprawy prawne. W zależności od państwa lub kraju, w którym znajduje się szkoła, mogą istnieć przepisy zabraniające włączania tematów LGBTQ + do programów nauczania.
W niektórych stanach amerykańskich nauczanie LGBTQ + w szkołach publicznych jest nielegalne. Jako opiekun, musisz upewnić się, że Twoje działania nie naruszają żadnych wymogów prawnych. Więc przed włączeniem tematów LGBTQ + do programu nauczania szkoły, należy zbadać i zapoznać się z lokalnymi prawami zajmującymi się problemem.
2. Przekonania religijne - Niektórzy rodzice i nauczyciele mogą mieć przekonania religijne, które sprzeciwiają się w tym LGBTQ + tematy w programach szkolnych. Uważają, że takie treści są sprzeczne z ich wiarą i wartościami. Nauczyciele powinni szanować te przekonania i upewnić się, że nie narzucają swoich opinii innym. Należy również zapewnić alternatywne materiały dla tych, którzy nie chcą dowiedzieć się o tematyce LGBTQ +.
3. Wrażliwość. Podczas włączania tematów LGBTQ + do programów nauczania, należy upewnić się, że pracujesz z tematem wrażliwie. Oznacza to unikanie stereotypów i języków odstępczych oraz przedstawianie dokładnych informacji bez uprzedzeń. Pomogłoby, gdybyś uważał, aby nie obrazić nikogo, zwłaszcza studentów, którzy identyfikują się jako LGBTQ +.
Wyłączenie tematów LGBTQ + z programów nauczania w szkole
Wyłączenie tematów LGBTQ + z programów nauczania szkół może być szkodliwe dla społeczeństwa, ponieważ promuje uprzedzenia i dyskryminację. Wysyła wiadomość, że niektóre grupy są mniej ważne lub gorsze od innych. Uczniowie, którzy identyfikują się jako LGBTQ +, mogą czuć się wykluczeni lub odizolowani, gdy ich doświadczenia nie znajdują odzwierciedlenia w programach szkolnych. Usunięcie tematów LGBTQ + z programów nauczania budzi następujące obawy etyczne:
1. Dyskryminacja. Wyłączenie tematów LGBTQ + z programów nauczania szkoły jest dyskryminujące, ponieważ odmawia uczniom dostępu do informacji istotnych dla ich życia. Usuwając tematy LGBTQ + z programu nauczania, szkoły wzmacniają negatywne stereotypy i związane z nimi stygmaty. Tworzą one środowisko, w którym studenci nie-LGBTQ + dorastają, myśląc, że ludzie, którzy identyfikują się jako LGBTQ + są różni lub nienormalni.
2.Privacy - Niektórzy rodzice mogą nie chcieć, aby ich dzieci dowiedziały się o tematach LGBTQ + w szkole, ponieważ uważają, że informacje są prywatne. Musisz uszanować te przekonania, zapewniając jednocześnie, że nie wykluczasz treści LGBTQ + całkowicie z programu nauczania.Dobrym sposobem na to jest zapewnienie alternatywnych materiałów dla tych, którzy zdecydują się nie badać tematów LGBTQ + bez nakładania praw do prywatności na innych.
3. Szacunek. Przy projektowaniu programu nauczania pomocne byłoby rozważenie potrzeb i perspektyw wszystkich studentów, w tym tych, którzy identyfikują się jako LGBTQ +. Oznacza to obiektywne i dokładne unikanie obraźliwego języka i materiałów edukacyjnych. Nie ignoruj wpływu wykluczenia na studentów LGBTQ + lub podejmuj założenia co powinni wiedzieć na podstawie własnych uprzedzeń lub uprzedzeń.
Nauczyciele powinni rozważyć etykę przy tworzeniu programów nauczania w szkołach zajmujących się tematyką LGBTQ +. Opracowując takie programy szkoleniowe, powinny one zapewnić, aby dziedzina ta była przez nie rozpatrywana wrażliwie i z poszanowaniem dla wszystkich uczestników.
Jakie względy etyczne pojawiają się przy tworzeniu programów nauczania obejmujących lub wyłączających tematy LGBTQ +?
Pojawiają się względy etyczne dotyczące włączenia tematów LGBTQ + do programów nauczania, ponieważ pedagodzy są odpowiedzialni za zapewnienie wszystkim uczniom poczucia bezpieczeństwa, akceptacji i włączenia do swoich sal lekcyjnych. Podczas tworzenia lekcji i materiałów nauczyciele powinni być świadomi osobowości i doświadczenia uczniów. Uczniowie, którzy utożsamiają się z LGBTQ +, mogą zmierzyć się z dyskryminacją poza szkołą, a szkoły powinny zapewnić przestrzeń, w której mogą się uczyć o sobie i sobie nawzajem bez osądu.