Em condições escolares, os alunos devem aprender e cumprir certas normas sociais relacionadas com a expressão sexual e comportamento de gênero.
Estas normas podem variar muito entre diferentes culturas, regiões e gerações. Este ensaio vai investigar como as escolas reproduzem ou desafiam tais normas através de currículos, políticas, medidas disciplinares e dinâmicas em sala de aula.
Currículo
Currículos são frequentemente usados para fortalecer as normas sociais existentes sobre sexualidade e gênero.
Em muitos manuais, a heterossexualidade ainda é descrita como uma forma regulatória de relações humanas, quando as identidades não-eronormativas são excluídas.
Educação sexual pode se concentrar principalmente na abstinência e contracepção, em vez de explorar prazer, consentimento e habilidades saudáveis de comunicação. Estas abordagens deixam pouco espaço para alunos que não se encaixam nos papéis binários tradicionais e não podem prepará-los para navegar para relações fora dessas fronteiras.
Política
Política escolar desempenha um papel importante na formação de uma percepção de comportamento sexual aceitável entre os alunos. Os códigos de vestuário, que muitas vezes restringem roupas baseadas na humildade sentida, contribuem para a ideia de que os corpos femininos são essencialmente sexualizados e exigem moderação. Da mesma forma, políticas de afeto público podem estigmatizar casais do mesmo sexo ou restringir a identidade não eronormativa. Em contrapartida, algumas escolas têm políticas anti-discriminatórias que protegem os alunos LGBT + de perseguição e discriminação.
Disciplina
Medidas disciplinares, como expulsão, suspensão e prisão, também podem fortalecer ou contestar normas sociais. Escolas que punem alunos por comportamento sexual considerado inaceitável correm o risco de perpetuar estereótipos nocivos sobre promiscuidade feminina ou agressão masculina. Por outro lado, quando as escolas resolvem problemas de violência e agressões nesses contextos, elas ajudam a criar um ambiente mais seguro para todos os alunos.
Dinâmica de classe
Dinâmica de sala de aula pode reproduzir ou desafiar as expectativas de gênero existentes. Os professores que modelam comportamentos respeitosos e inclusivos podem criar um espaço seguro onde todos os alunos se sintam confortáveis para se expressar plenamente. Pelo contrário, professores que fazem piadas sexistas ou sugerem papéis de gênero podem normalizá-los entre os seus alunos.
As escolas têm um papel importante na formulação de atitudes da sociedade em relação à expressão sexual e ao comportamento de gênero. Ao analisar criticamente os currículos, as políticas, os sistemas de disciplina e a dinâmica das aulas, os professores podem trabalhar para criar um ambiente de ensino mais justo e inclusivo para todos os alunos.