En milieu scolaire, les élèves doivent apprendre et respecter certaines normes sociales liées à l'expression sexuelle et au comportement sexiste.
Ces normes peuvent varier considérablement selon les cultures, les régions et les générations. Cet essai examinera comment les écoles reproduisent ou contestent ces normes par le biais de programmes, de politiques, de mesures disciplinaires et de dynamiques en classe.
Curriculum
Les curriculums sont souvent utilisés pour renforcer les normes sociales existantes en matière de sexualité et de sexe.
Dans de nombreux manuels, l'hétérosexualité est toujours décrite comme une forme normative des relations humaines, tout en excluant les identités non hétéronormatives.
L'éducation sexuelle peut être principalement axée sur l'abstinence et la contraception plutôt que sur l'apprentissage du plaisir, du consentement et de la communication saine. Ces approches laissent peu de place aux apprenants qui ne s'intègrent pas dans les rôles binaires traditionnels et ne peuvent pas les préparer à naviguer dans des relations au-delà de ces frontières.
Politique
La politique scolaire joue un rôle important dans la formation de la perception des élèves d'un comportement sexuel acceptable. Les codes vestimentaires, qui limitent souvent les vêtements basés sur la modestie, contribuent à l'idée que les corps féminins sont intrinsèquement sexualisés et nécessitent de la retenue. De même, les politiques relatives aux manifestations publiques d'attachement peuvent stigmatiser les couples de même sexe ou limiter les identités non hétéronormatives. En revanche, certaines écoles ont adopté des politiques antidiscrimination qui protègent les élèves LGBTQ + contre le harcèlement et la discrimination.
Discipline
Les mesures disciplinaires telles que l'expulsion, la suspension et la détention peuvent également renforcer ou contester les normes sociales. Les écoles qui punissent les élèves pour des comportements sexuels jugés inacceptables risquent de perpétuer des stéréotypes nuisibles sur la promiscuité des femmes ou l'agression masculine. D'un autre côté, lorsque les écoles s'attaquent à la violence et aux agressions dans ces contextes, elles contribuent à créer un environnement plus sûr pour tous les élèves.
Dynamique de classe
La dynamique de classe peut reproduire ou défier davantage les attentes existantes en matière de genre. Les enseignants qui modélisent un comportement respectueux et inclusif peuvent créer un espace sûr où tous les élèves se sentent à l'aise de s'exprimer pleinement. Inversement, les enseignants qui font des blagues sexistes ou qui font des hypothèses sur les rôles de genre peuvent les normaliser parmi leurs élèves.
Les écoles jouent un rôle important dans la formation de la société à l'expression sexuelle et au comportement sexiste. En analysant de façon critique les programmes, les politiques, les systèmes de discipline et la dynamique des classes, les enseignants peuvent travailler à créer un environnement d'apprentissage plus équitable et inclusif pour tous les élèves.