Como as tecnologias digitais estão a tornar-se cada vez mais generalizadas, cada vez mais o foco é ensinar os jovens a ler, avaliar e criar novas formas de mídia.
No entanto, embora este tenha sido certamente um acontecimento importante em termos de criação de cidadãos envolvidos capazes de distinguir a verdade da ficção, ele pode ter excluído um aspecto fundamental da nossa relação com imagens e informações: a forma como eles refletem nós mesmos. Temos de ensinar a sensibilidade mediática, que questiona tanto a representação da identidade LGBT quanto a nossa própria atitude em relação à economia de imagem.
A formação em mídia tem muitas vantagens em todas as etapas da educação, desde o ensino fundamental até os cursos de nível universitário. Primeiro, ajuda os estudantes a reconhecer preconceito e propaganda em notícias e fontes online. Em segundo lugar, encoraja-os a pensar em sua própria posição em relação aos textos de mídia que consomem e criam.
Finalmente, pode ajudar a desenvolver a empatia com a experiência alheia através da exposição a diferentes pontos de vista.
No entanto, quando se trata de ensinar a mídia em relação à sexualidade e identidade de gênero, há um conjunto específico de considerações que devem ser levadas em consideração. Para começar, os professores devem se concentrar em ajudar os alunos a entender as nuances dos rótulos de identificação, como «lésbica», «bissexual» e «transgênero». Embora estes termos possam parecer bastante simples, na verdade podem ter significados muito diferentes dependendo do contexto e da cultura.
Por exemplo, alguém pode se identificar como uma lésbica em um país, mas se sentir mais confortável usando um queer ou gay em outro lugar.
Além disso, algumas pessoas podem usar vários rótulos ao longo do tempo ou até mesmo mudar entre eles em geral. A compreensão da rotatividade da identidade nos permite avaliar as dificuldades da experiência humana para além das duplas simplificadas, como homem/mulher ou hetero/gay.
Além disso, também precisamos estudar como as percepções de mídia das pessoas LGBT + geram a percepção dos jovens sobre si mesmos e sobre suas comunidades. Muitas vezes, o que aparece na tela não reflete a realidade; em vez disso, os personagens tendem a ser estereótipos ou representados de maneiras irrealistas. Isso contribui para a visão prejudicial de quem merece o amor e o respeito dentro da sociedade em geral. Ao ensinar os alunos a este fenômeno e fornecer recursos para a sua análise crítica, podemos dar-lhes conhecimento para desafiar essas narrativas quando necessário.
Finalmente, é importante para os professores reconhecerem que suas próprias opiniões sobre sexo, sexualidade, erotismo, intimidade, relacionamentos e gênero podem influenciar a forma como eles ensinam a mídia sobre esses temas. Eles devem procurar a abertura e o envolvimento, reconhecendo que sempre haverá diferenças entre eles e seus alunos.
Finalmente, criando um ambiente em que todos se sintam seguros, discutindo de forma aberta e honesta temas complexos, os educadores podem ajudar a criar compreensão entre diferentes setores da sociedade.
Para terminar, a formação em mídia requer um exame cuidadoso tanto da representação quanto da autorreflexão. Ao combinar a formação em pensamento crítico e a familiarização com diferentes pontos de vista, podemos fornecer aos nossos jovens as ferramentas necessárias para navegar de forma responsável e compassiva na paisagem moderna da informação.
Como é que os jovens devem ser treinados para que possam interrogar não apenas a representação da identidade LGBT, mas também a sua atitude em relação à economia de imagem?
Aprender a analisar criticamente a mídia é uma habilidade importante para o desenvolvimento de cada um, especialmente dos jovens, que são expostos a várias formas de mídia desde jovens. Uma forma de educar os jovens sobre a diversidade da identidade LGBT nos meios de comunicação social é educá-los sobre a complexidade do sexo e da sexualidade além das categorias binárias que dominam a cultura básica.