Ponieważ technologie cyfrowe stają się coraz bardziej wszechobecne, coraz większy nacisk kładzie się na kształcenie młodych ludzi w zakresie czytania krytycznego, oceny i tworzenia nowych form mediów.
Chociaż jednak był to z pewnością ważny rozwój w zakresie tworzenia zaangażowanych obywateli zdolnych do odróżniania prawdy od fikcji, mógł on wyłączyć jeden z kluczowych aspektów naszej relacji z obrazami i informacjami: jak się odzwierciedlają. Musimy uczyć umiejętności korzystania z mediów, które sondażują zarówno reprezentację tożsamości LGBT, jak i nasze podejście do ekonomii wizerunku.
Edukacja w zakresie umiejętności korzystania z mediów przynosi wiele korzyści na wszystkich etapach edukacji, od szkoły podstawowej po kursy na poziomie uniwersyteckim. Po pierwsze, pomaga uczniom rozpoznawać stronniczość i propagandę w wiadomościach i źródłach online. Po drugie, zachęca do myślenia o własnej pozycji w stosunku do tekstów medialnych, które konsumują i tworzą.
Wreszcie, może pomóc rozwijać empatię dla doświadczeń innych poprzez ekspozycję na różne perspektywy.
Jeśli jednak chodzi o nauczanie umiejętności korzystania z mediów, ponieważ dotyczy to seksualności i tożsamości płciowej, to należy rozważyć szereg rozważań. Na początek, edukatorzy powinni skupić się na pomaganiu studentom zrozumieć niuanse etykiet identyfikacyjnych, takich jak „lesbijki", „biseksualne" i „transseksualistów". Chociaż terminy te wydają się wystarczająco proste, mogą mieć bardzo różne znaczenia w zależności od kontekstu i kultury.
Na przykład ktoś mógłby zidentyfikować jako lesbijkę w jednym kraju, ale czuć się komfortowo używając queer lub gejów gdzie indziej. Ponadto, niektórzy ludzie mogą używać wielu skrótów w czasie lub nawet przełączać się między nimi w całości. Zrozumienie płynności tożsamości pozwala nam docenić złożoność ludzkiego doświadczenia poza uproszczonymi binarami, takimi jak mężczyzna/kobieta lub prosty/gej.
Ponadto musimy również zbadać, w jaki sposób medialne reprezentacje osób LGBTQ + kształtują postrzeganie przez młodych ludzi samych siebie i ich społeczności. Często to, co pojawia się na ekranie, nie odzwierciedla rzeczywistości; zamiast tego, postacie zazwyczaj są stereotypowane lub przedstawiane w nierealistyczny sposób. Przyczynia się to do szkodliwych idei o tym, kto zasługuje na miłość i szacunek w całym społeczeństwie. Ucząc studentów o tym zjawisku i dostarczając zasobów do jego krytycznej analizy, możemy dać im wiedzę aby w razie potrzeby zakwestionować te narracje.
Wreszcie, ważne jest, aby nauczyciele uznali, że ich własne poglądy na płeć, seksualność, erotykę, intymność, relacje i płeć mogą wpływać na sposób nauczania mediów na te tematy. Powinni dążyć do otwartości i włączenia społecznego, uznając jednocześnie, że zawsze będą istnieć różnice między nimi a ich uczniami.
Ostatecznie, tworząc środowisko, w którym wszyscy czują się bezpieczni, otwarci i uczciwi w trudnych tematach, wychowawcy mogą pomóc w budowaniu zrozumienia w różnych dziedzinach życia.
Podsumowując, szkolenie z zakresu umiejętności korzystania z mediów wymaga starannego rozważenia zarówno reprezentacji, jak i refleksji nad sobą. Łącząc szkolenia w zakresie umiejętności myślenia krytycznego i ekspozycję na różne perspektywy, możemy wyposażyć naszą młodzież w narzędzia potrzebne do odpowiedzialnej i współczującej nawigacji w dzisiejszym krajobrazie informacyjnym.
Jak uczyć młodych ludzi umiejętności korzystania z mediów, aby mogli sondażować nie tylko reprezentację tożsamości LGBT, ale także ich stosunek do gospodarki wizerunkowej?
Nauka krytycznej analizy treści medialnych jest ważną umiejętnością dla rozwoju wszystkich, zwłaszcza młodych ludzi, którzy są narażeni na różne formy mediów od młodego wieku. Jednym ze sposobów edukacji młodych ludzi na temat umiejętności korzystania z mediów jest edukowanie ich o różnorodnych reprezentacjach tożsamości LGBT w mediach, co może pomóc im zrozumieć złożoność płci i seksualności poza kategoriami binarnymi, które dominują w kulturze głównego nurtu.