Istnieje wiele strategii, które systemy edukacyjne mogą przyjąć w celu włączenia tożsamości LGBTQ + do ich programu nauczania. Strategie te mogą obejmować nauczanie studentów o historii ruchów LGBTQ +, dostarczanie modeli roli dla studentów LGBTQ +, zapewnianie grup wsparcia dla studentów LGBTQ + oraz tworzenie bezpiecznych przestrzeni dla wszystkich uczniów, niezależnie od ich tożsamości.
Ważne jest, aby uniknąć tokenizacji lub nadmiernego upraszczania podczas włączania tych pomysłów do sal lekcyjnych.
Historia nauczania
Jednym ze sposobów uczenia reprezentacji queer bez tokenizowania lub nadmiernego upraszczania złożonych tożsamości jest włączenie lekcji o historii LGBTQ + do programu nauczania. Oznacza to zbadanie historycznego kontekstu różnych wydarzeń i roli, jaką odgrywały w nich różne grupy.
Wychowawcy mogli omówić, jak pary tej samej płci były zaangażowane w znaczące chwile w całej historii, takie jak II wojna światowa, Ruch Praw Obywatelskich i zamieszki w Stonewall. Dzięki temu nauczyciele mogą zademonstrować wkład społeczności LGBTQ +, a także dać uczniom dokładny i niuansowany pogląd na historię.
Dostarczanie modeli ról
Inną strategią jest zapewnienie modeli ról dla uczniów LGBTQ + w szkołach. Można to zrobić z gośćmi, którzy identyfikują się jako LGBTQ +, czytać książki z bohaterami LGBTQ + lub wyświetlać zdjęcia wybitnych osób LGBTQ + w całej szkole. Ważne jest, aby nie ograniczać tych reprezentacji do tylko jednego aspektu tożsamości danej osoby, ale zamiast badać ich osiągnięcia wykraczające poza ich seksualność lub tożsamość płciową.
Nauczyciele powinni również obejmować bezpośrednich sojuszników jako wzory do naśladowania.
Grupy wsparcia
Tworzenie grup wsparcia dla studentów LGBTQ + jest kolejnym skutecznym sposobem włączenia reprezentacji queer do systemów edukacyjnych. Grupy te mogą zaoferować uczestnikom bezpieczną przestrzeń do dzielenia się doświadczeniami i otrzymywania porad od rówieśników i mentorów.
Kluczowe jest zapewnienie, aby te przestrzenie były integracyjne i otwarte dla wszystkich uczniów niezależnie od ich tożsamości. Wychowawcy powinni unikać traktowania ich jako klubów pozaszkolnych, w których uczęszczają tylko uczniowie LGBTQ +. Zamiast tego powinni zachęcać wszystkich do uczestnictwa i dbać o to, by spotkania grupy były na tyle regularne, by tworzyć sensowne połączenia.
Tworzenie bezpiecznych przestrzeni
Tworzenie przyjaznego środowiska dla wszystkich uczących się jest niezbędne, jeśli chodzi o reprezentację queer. Nauczyciele powinni aktywnie pracować nad stworzeniem kultury, która ceni różnorodność i zachęca do poszanowania wszystkich tożsamości. Mogą to zrobić, stosując zaimki niejednoznaczne, wdrażając politykę antydyskryminacyjną i omawiając tematy związane z płcią i seksualnością w klasie.
Edukatorzy powinni zapewnić zasoby, takie jak LGBTQ + potwierdzające książki, filmy i strony internetowe, aby uczniowie czuli się widoczni i wspierani poza godzinami szkolnymi.
Jak systemy edukacyjne mogą obejmować reprezentację queer bez tokenizowania lub upraszczania złożonych tożsamości?
Niektórzy wychowawcy twierdzą, że wysiłki na rzecz promowania integracji w szkołach powinny opierać się na języku tożsamości, który podkreśla samodzielnie rozpoznawane etykiety ludzi zamiast sugerować normy heteronormatywne lub cisgender (Bernstein & Reilly, 2015). Podejście to może pomóc zmniejszyć ryzyko stereotypowania, a także zachęcić studentów do przyjęcia własnej wyjątkowości i rozwijania pozytywnego poczucia przynależności.