Media są zdefiniowane jako media, takie jak telewizja, radio, gazety, Internet itp., które dostarczają wiadomości, informacje i rozrywki dla dużej publiczności. Edukacja odnosi się do procesu uczenia się i zdobywania wiedzy poprzez edukację i szkolenia. We współczesnym świecie dostępne są różne rodzaje mediów do spożycia przez ludzi, w tym książki, filmy, muzyka, strony internetowe, platformy społecznościowe i tak dalej. Te formy mediów często przedstawiają stereotypowe role płci, heteronormatywne seksualności i hegemoniczne struktury władzy. Reprezentacja osób LGBTQIA + w tych mediach może być negatywna, wyłączając je z całej narracji. W artykule omówiono, w jaki sposób edukacja medialna może zachęcić młodzież do aktywnego kwestionowania dominujących narracji kulturowych i udziału w tworzeniu nowych, integracyjnych reprezentacji życia osób LGBT.
Rola mediów w reprezentacji kultury
Narracje kulturowe odnoszą się do historii lub systemów przekonań, które kształtują wartości, postawy i zachowania danej osoby. Dominujące narracje kulturowe odnoszą się do dominujących norm społecznych, które dyktują to, co uważa się za akceptowalne zachowanie, sukienkę, mowę i ideologię. Tworzą je instytucje takie jak szkoły, organizacje religijne, agencje rządowe i media. Tradycyjnie media odgrywają ważną rolę w kształtowaniu narracji kulturowych poprzez dostarczanie obrazów i wiadomości, które wzmacniają te normy.
Na przykład filmy, programy telewizyjne, czasopisma i gazety przedstawiają kobiety jako gospodynie domowe, mężczyzn jako hodowców, a LGBTQIA + ludzi jako draftu dodgerów. Takie wyobrażenia utrwalają stereotypy płci i hierarchie seksualne, które marginalizują niektóre grupy i przyznają przywileje innym.
Problem z aktualnymi narracjami
Dominujące narracje nie odzwierciedlają rzeczywistości współczesnego społeczeństwa. Obecnie kobiety pracują poza domem tak samo jak mężczyźni, a istnieją różne płeć i orientacje seksualne inne niż cisgender mężczyzn i heteroseksualistów.
Kiedy jednak patrzymy na tradycyjne media, takie jak telewizja i media drukowane, okazuje się, że nadal naśladują one tradycyjne modele reprezentacji. Te przestarzałe narracje są problematyczne, ponieważ przyczyniają się do nierówności i izolacji. Sprawiają, że ludzie czują się gorsi, jeśli nie pasują do „normy" i sprawiają, że wierzą, że ich tożsamości lub pragnienia są nienormalne. Brak różnorodności w tych mediach oznacza, że młodzi ludzie z grup mniejszościowych mogą walczyć o znalezienie pomysłu na siebie lub kogoś, z kim mogą się zidentyfikować.
Wyzwania dla dominujących narracji
Wyzwanie dominujących narracji kulturowych ma zasadnicze znaczenie dla promowania równości i integracji.
Jest to jednak często trudne, ponieważ wymaga zmiany ugruntowanych systemów i wartości wiary. Ta zmiana zaczyna się od edukacji. Edukacja medialna daje studentom wiedzę i umiejętności, których potrzebują do krytycznej analizy treści mediów, zrozumienia ich wpływu na społeczeństwo i stworzenia nowych percepcji, które kwestionują dominujące narracje. Dzięki edukacji medialnej młodzi ludzie uczą się rozpoznawać stereotypowe wiadomości, kwestionować założenia i oferować alternatywne perspektywy.
Na przykład, młody człowiek może zobaczyć program telewizyjny, w którym dwie kobiety całują, ale zauważają, że ich związek jest przedstawiany komicznie lub zdymisjonowany. Rozumiejąc dynamikę władzy za takimi pojęciami, są one bardziej narażone na wyzwanie i porzucenie ich.
Rozwiązanie: Tworzenie reprezentacji integracyjnej za pośrednictwem edukacji medialnej
Aby umożliwić młodzieży aktywny udział w tworzeniu reprezentacji integracyjnej, pedagodzy muszą uczyć ich umiejętności czytania w mediach i myślenia krytycznego. Pedagodzy mogą to zrobić, ucząc studentów czytać teksty w mediach, analizować reprezentacje i tworzyć własne reprezentacje. Nauczyciele mogą włączać lekcje dotyczące zagadnień LGBTQIA + do różnych przedmiotów, takich jak historia, literatura, sztuka, muzyka itp., Aby pomóc uczniom zrozumieć różne aspekty płci i płci.Mogą również zachęcać studentów do krytykowania istniejących poglądów i tworzenia nowych, które promują różnorodność i akceptację. W ten sposób wychowawcy mogą umożliwić młodym ludziom stawanie się aktywnymi czynnikami zmian, które rzucają wyzwanie dominującym narracjom, a nie pasywnym konsumentom, którzy je internalizują.
Podsumowując, edukacja medialna może umożliwić młodzieży wyzwanie dominujących narracji kulturowych i udział w tworzeniu nowych, integracyjnych pomysłów na temat życia osób LGBT. To pozwala im uświadomić sobie swoje osobowości i pragnienia oraz pomaga im znaleźć wzory i sojuszników w społeczności. Dzięki kształceniu w mediach nauczyciele mogą wyposażyć swoich uczniów w narzędzia niezbędne do kwestionowania uprawnień hegemonicznych oraz promowania równości i integracji.
W jaki sposób edukacja medialna może zachęcić młodzież do aktywnego kwestionowania dominujących narracji kulturowych i udziału w tworzeniu nowych, integracyjnych pomysłów na temat życia osób LGBT?
Edukacja medialna odgrywa ważną rolę w pomaganiu młodym ludziom zrozumieć ich tożsamość i zbadać różne perspektywy na życie LGBT. Wzywa ich do kwestionowania dominujących narracji kulturowych poprzez narażanie ich na różnorodne i integracyjne reprezentacje osób i zagadnień LGBT. Zapewniając dostęp do tych reprezentacji, edukacja medialna może umożliwić młodzieży tworzenie własnych unikalnych zrozumień i opinii na temat doświadczeń LGBT i uznać wartość różnorodności w ich społecznościach.