教育環境は、バイセクシュアルとして識別する人を含むすべての学生の社会的、感情的な発展を形作る上で重要な役割を果たしています。これは、学校制度は、彼らが判断されるか、差別されることを恐れずに、彼らの性的指向を表現して快適に感じる包括的な環境を作成することができることを意味します。
これはしばしばそうではありません。実際、多くの学校では、バイセクシュアル青年のためのリソースがありません。
思春期研究ジャーナルに掲載された研究は、bi+青年は、彼らの仲間やゲイの男性と比較して心理社会的発達に関しては、ユニークな課題に直面していることを発見しました。研究は、これらの若い成人の間で、ピアインタラクションが自尊心、うつ病、不安、ストレスのレベルにどのように影響するかを調べました。彼は、BI+の若者の中には友人や家族に支えられていると感じている人もいたが、そうではなかったと結論付けた。仲間からの支援を受けなかった人は、精神衛生上の悪影響を受ける可能性が高くなりました。
多くのバイセクシュアルは、汚名とステレオタイプのために彼らのセクシュアリティを議論することに消極的です。彼らは、同級生、教師、さらには両親からの拒絶や非難を恐れて自分の身元を隠すかもしれません。この開放性の欠如は、仲間との有意義な関係を形成するのに困難をもたらし、所有意識と自尊心に悪影響を及ぼす可能性があります。
学校は、彼らの経験を共有し、サポートを求めるために、双方向の生徒のための安全なスペースを提供することが重要です。教育者は、LGBTQの問題について訓練され、bi+青少年が社会的状況をナビゲートし、より広いコミュニティで受け入れを見つけるのに役立つリソースを備えている必要があります。
学校は、理解と共感を促進するために、双方向の学生と同盟国の間の対話の機会を提供する必要があります。教育環境は、バイセクシュアル青年の心理社会的発達と幸福を形作る上で重要な役割を果たしています。判断されたり差別されたりすることを恐れずに快適に感じる包括的な環境を作ることで、学校は肯定的な心理的成長と全体的な成功を促進することができます。
教育環境とピアインタラクションは、バイセクシュアル青年の心理社会的発達と幸福にどのように影響しますか？
教育環境は、バイセクシュアル青年の心理社会的発展と幸福を形作る上で重要な役割を果たすことができます。研究によると、LGBTQ+の学生に対する教育者の態度は、学校での彼らの安全性と所属感に影響を与える可能性があります（Miller et al。、 2017）。