教育环境在塑造所有学生，包括那些认同为双性恋的学生的社会和情感发展方面发挥着重要作用。这意味着学校系统可以创造一个包容性的环境，让他们感到舒适地表达自己的性取向，而不必担心被定罪或歧视。
通常情况并非如此。事实上，许多学校没有专门为双性恋青少年设计的资源，这可能导致他们感到孤立和孤立。发表在《青少年研究杂志》上的研究表明，与同龄人和同性恋者相比，bi+青少年在心理社会发展方面面临独特的挑战。这项研究研究了与同龄人的互动如何影响这些年轻人的自尊、抑郁、焦虑和压力水平。他得出的结论是，虽然一些b+年轻人感到得到朋友和家人的支持，但其他人却没有。那些没有得到同龄人支持的人更容易遭受负面心理健康影响。由于耻辱和陈规定型观念，许多双性恋者不愿讨论自己的性行为。他们可能会隐瞒自己的身份，担心遭到同学，老师甚至父母的拒绝或谴责。这种缺乏开放性会导致难以与同龄人建立有意义的关系，并对他们的归属感和自尊心产生负面影响。学校必须为bi+学生提供安全的空间，使他们能够分享经验并寻求支持。教师必须接受有关LGBTQ问题的培训，并配备资源来帮助Bi+青年在社会环境中导航并在更广泛的社区中获得认可。
学校应为Bi+学生与盟友之间的对话提供机会，以促进理解和同情。教育环境在塑造双性恋青少年的心理社会发展和福祉方面发挥着重要作用。通过创造一个包容性的环境，使他们感到舒适而不必担心受到谴责或歧视，学校可以促进积极的心理成长和整体成功。
教育环境和同伴互动如何影响双性恋青少年的心理社会发展和福祉？
教育环境可在双性恋青少年的社会心理发展和福祉方面发挥重要作用。根据研究，教师对LGBTQ+学生的态度可能会影响他们在学校的安全感和归属感（Miller等，2017）。